<h3> 遼二小孫鏡惠老師一堂精彩的數(shù)學(xué)課《確定位置一》，讓我眼前一亮：原來，數(shù)學(xué)課里的思維導(dǎo)圖一樣會(huì)熠熠生輝。這節(jié)課一下子打開了我禁錮已久的思想，思維導(dǎo)圖不只是適合運(yùn)用到讀書中，數(shù)學(xué)里除了單元?dú)w納復(fù)習(xí)時(shí)能用上，平時(shí)的課堂一樣可以讓思維導(dǎo)圖帶著數(shù)學(xué)思維去飛翔。思維導(dǎo)圖不但能運(yùn)用到數(shù)學(xué)課，還能使數(shù)學(xué)課更有趣，數(shù)學(xué)知識(shí)更有條理，數(shù)學(xué)思維更開闊。</h3> <h3> 上課伊始，孫老師親切地和同學(xué)們聊天：“孩子們，我第一次來到咱們逸夫小學(xué)，校園很漂亮，比我們學(xué)校大很多，我都有點(diǎn)迷路了。我想找咱們五年二班，要是你給老師指路，該說清楚什么呢？”一番話一下子拉進(jìn)了師生的距離，不但使學(xué)生消除了省城老師高高在上的距離感，更激發(fā)了學(xué)生主人翁的意識(shí)，從而積極幫老師指路。就這樣輕松地把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一下子被激發(fā)起來。</h3> <h3> 孫老師這一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是那樣的巧妙，清晰的條理、緊密的銜接、階梯式的練習(xí)，富于啟發(fā)的引導(dǎo)，每一處都是那樣順其自然，讓人總有一種水到渠成的感覺。尤其是最后幾道練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更是讓人耳目一新。 </h3> <h3> 其一是：大偵探柯南來了，他要找一名同學(xué)了解情況，得先去跟老師請(qǐng)示才能去找同學(xué)，他該怎樣走呢？</h3><h3> 這一看似普通的習(xí)題，只因“柯南”的名字就很令人驚艷，“柯南”是孩子們崇拜的偶像，偶像來了當(dāng)然興奮了，這就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而且，柯南的偵探活動(dòng)正好符合這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)探究?jī)?nèi)容，讓人覺得這一題目來得那樣自然，順理成章。更重要的是大偵探柯南竟然那么尊敬老師，找同學(xué)了解情況都要先請(qǐng)示老師，同學(xué)們一定會(huì)學(xué)習(xí)自己的偶像，也像他那樣尊敬老師。這潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，學(xué)生一定會(huì)銘記在心。可見，老師的設(shè)計(jì)多么巧妙，老師的心思多么細(xì)致。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 其二是：我們這精彩的數(shù)學(xué)課，要與鄰近小學(xué)分享，該怎樣走才能去附近的三所小學(xué)呢？ 孫老師精心繪制了本市的三所小學(xué)位置圖，讓同學(xué)們練習(xí)講述其位置關(guān)系及行走路線。</h3><h3> 一位外地老師，從來沒來過我們這里，為了給學(xué)生上好這節(jié)課，她得花費(fèi)多少精力搜集材料才能繪制成這副練習(xí)題圖！正是這樣一道習(xí)題，把學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有了用武之地，自然就學(xué)得更起勁了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就更高了。而且，學(xué)生還懂得了好東西要與大家分享的道理，這不是一舉兩得么？</h3> <h3> 其三是：孫老師希望同學(xué)們有時(shí)間能去遼二小，把我們的友誼延續(xù)下去。去遼二小該怎樣走呢？老師又繪制了逸夫小學(xué)到遼二小的路線圖，引導(dǎo)學(xué)生描述行走路線。</h3><h3> 學(xué)生一聽是去遼二小，精神頭更足了，一個(gè)個(gè)認(rèn)真研究起路線圖。孫老師煞費(fèi)苦心的設(shè)計(jì)真的沒有白費(fèi)心血，學(xué)生不僅僅是鞏固了所學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)以致用，還培養(yǎng)了學(xué)生珍惜友誼的情感。</h3> <h3> 孫老師的課，更精彩的是，原來看似雜亂無章的板書，經(jīng)過孫老師手中賦予魔力的彩粉筆的勾勒，一副完美的思維導(dǎo)圖魔術(shù)般神奇地顯現(xiàn)出來了。那清晰的條理，那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)，那順暢的線條，那美妙的構(gòu)圖，處處都讓在場(chǎng)的每一位師生都贊嘆不已。我簡(jiǎn)直是被驚艷到目瞪口呆：數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖就是這樣誕生的呀??！</h3> <h3> 如果說孫老師的數(shù)學(xué)課驚艷到了我，那武校長(zhǎng)的講座就更讓我大開眼界了。雖然已近午餐時(shí)間，雖然武校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)舟車勞頓，一刻也沒休息，但她依然精神飽滿，一直耐心的地為我們講解思維導(dǎo)圖，從思維導(dǎo)圖的發(fā)始人，到思維導(dǎo)圖的作用，到思維導(dǎo)圖的畫法，到思維導(dǎo)圖的使用方法，一直到遼二小思維導(dǎo)圖活動(dòng)的運(yùn)用，她都細(xì)致入微地給我們講解，就是在我校領(lǐng)導(dǎo)一再催促該休息吃飯了，她還搶時(shí)間領(lǐng)著我們大家學(xué)習(xí)利用思維導(dǎo)圖背誦的方法。大家意猶未盡地看著思維導(dǎo)圖，備著毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》。領(lǐng)導(dǎo)忍不住再次催促她去休息就餐，她還不忘感謝我們犧牲周末休息，耽誤六一兒童節(jié)來聽課。</h3> <h3> 武校長(zhǎng)，該說感謝的是我們，您和您的團(tuán)隊(duì)帶給我們的不僅僅是思維導(dǎo)圖的神奇魅力，更讓我們感受到您們的人格魅力，您們放棄假日的休息，千里迢迢和我們締結(jié)聯(lián)盟校，這份情誼不只是您和畢校長(zhǎng)的私人交情，更承載了我們學(xué)校全體師生的成長(zhǎng)重任。有了您們這堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們一定會(huì)不辱使命。</h3>