<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 幼兒的全面和諧的發(fā)展有賴于幼兒園課程的實施，課程怎樣為幼兒服務，在實施中如何體現(xiàn)以人為本、以學定教，2019年5月至6月期間，我園開展了園本課程建構兒童劇拓展課程，主題建構教學中教師追隨孩子的成長，讓孩子成為課程的主人。</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 大班組三個班級相繼開展了各具特色的兒童劇拓展課程，大一班開展了《丁丁成長記》拓展課程，教師選擇這個簡單的小故事來進行拓展建構，希望孩子們在學習、排練、表演的過程中明白同伴間相處的秘訣就是謙讓、分享，并能查找自己的不足及時改正。兒童劇的排練過程中增強孩子的計劃能力，在共同制作道具的時候，培養(yǎng)孩子的動手能力和學習能力，在學習的過程中將整個兒童劇很好的展現(xiàn)出來。通過追隨幼兒、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，在活動中增強了幼兒的信心，讓幼兒在輕松的氛圍中會說、敢說。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 大二班開展了《小蝌蚪找媽媽》拓展課程，課程中教師追隨孩子的腳步，從觀察小蝌蚪、記錄小蝌蚪的成長延伸到了兒童劇，從孩子的興趣點出發(fā)，通過學習故事幼兒理解了“小蝌蚪找媽媽”的心情，知道小蝌蚪的生長過程。幼兒通過表情、動作表達角色情緒、情感，并嘗試扮演角色。課程結束，孩子們體驗了和同伴共同表演的快樂。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 大三班開展了《馬神醫(yī)挑徒弟》拓展課程，教師選取了一個簡單的民間故事作為本次拓展課程的主題，通過談話活動獲取幼兒的問題，跟隨孩子的問題展開了系列活動，教師分別從四大主線追隨孩子進行建構，分別豐富了幼兒的知識、情感與技能，建構過程中教師將主題融入幼兒一日活動，在集中教育活動中幼兒獲得了知識經(jīng)驗的儲備，在區(qū)域活動中豐富了幼兒的情感與技能經(jīng)驗，孩子們不僅自己制作道具，還穿上服裝在區(qū)域里練習自己的角色，更加凸顯了幼兒的個別化學習活動。</h3> <h3>孩子們的六一劇場宣傳海報。</h3> <h3>孩子們在區(qū)域活動中自己動手制作道具。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過為期一個月的主題拓展建構，從剛開始的角色分工、道具制作，到之后的海報宣傳，孩子們達成了最終的終極目標——“快樂六一、劇享童心”兒童劇展演活動，活動當天一個個精彩的節(jié)目應接不暇，孩子的用心、家長的開心無一不體現(xiàn)出本次拓展課程建構過程中老師的辛勤付出、孩子的認真學習，六一兒童劇場的圓滿落幕就是園本拓展課程建構中孩子給教師、給家長最滿意的答卷。</h3>