<h3 style="text-align: center;">河南省焦作市<span style="line-height: 1.8;">武陟縣</span></h3><h3 style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.8;">木城街道辦事處第二小學(xué) 孫新玲</span></h3> <h3>匆忙之間，時(shí)光恰如白駒過隙；</h3><h3>浮光掠影，斑駁陸離再回不去。</h3> <h3>世間一切，都是遇見。冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，有了歲月；天遇見地，有了永恒。</h3> <h3>這個(gè)夏天，我們一道，共讀一本好書，給童年埋下一顆文學(xué)的種子。</h3> <h3>共讀宗旨：</h3><h3>與人類崇高精神對(duì)話</h3><h3>用閱讀拯救孩子童年</h3><h3>倡導(dǎo)共讀共寫共同生活</h3><h3>豐富兒童智力背景</h3><h3>讓老師、父母和孩子</h3><h3>擁有共同的語言密碼和精神密碼</h3><h3>形成高品質(zhì)的學(xué)習(xí)共同體</h3> <h3></h3><h3>一年級(jí)共讀《小豬和十二只蚊子》《兔子的名片》。</h3><h3>王芳娟老師的新書見面會(huì)，孩子們欣喜無比。</h3> <h3>姬會(huì)芳老師精心準(zhǔn)備，和孩子們一起交流書中精彩內(nèi)容。</h3> <h3>二年級(jí)共讀《阿堇有了小妹妹》《阿堇的炎熱暑假》，李燦老師的新書見面會(huì)、周明霞老師的閱讀指導(dǎo)課，引領(lǐng)孩子了解童話，讓童話走進(jìn)童年。</h3><h3><br></h3> <h3>在老師的指導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了閱讀。如破土而出的幼苗，如雨后拔節(jié)的春筍，孩子們汲取知識(shí)的渴求盡現(xiàn)眼眸。</h3> <h3>在一節(jié)節(jié)精彩的閱讀課堂里，我們看見了生命，看見了兒童，也看見了自己。</h3> <h3>小荷初綻，我們相約盛夏；</h3><h3>草木欣然，我們執(zhí)著前行。</h3> <h3>三四年級(jí)共讀《蘋果樹下的小艾達(dá)》</h3><h3>一個(gè)關(guān)于“成長(zhǎng)痛”的故事：以真誠(chéng)的愛和關(guān)懷為孩子打開一扇窗，是幫助孩子走出心靈困境的唯一途徑。</h3><h3>從《迷失的花童》，看兩顆因失去至親而封閉的童心，打破神秘咒語，重燃生命熱情。</h3> <h3>書中的故事情節(jié)深深吸引著孩子們……</h3> <h3>濃淡相宜間，是靈魂的默契；</h3><h3>遠(yuǎn)近相安間，是自由的呼吸。</h3> <h3>唯有大量閱讀，我們的思維方能免于狹隘，課堂才能圓融通達(dá)；唯有大量閱讀，我們才能放眼更高遠(yuǎn)的天地，學(xué)生在這樣的學(xué)堂里方能自在徜徉。</h3> <h3>聽不完的經(jīng)典，道不完的真意。</h3> <h3>日本著名兒童文學(xué)家安房直子心中有一片小小的童話森林。</h3><h3>安房直子是一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的女人，她一生淡泊，深居簡(jiǎn)出，甚至拒絕出門旅行。但她卻為我們留下了一山坡野菊花似的短篇幻想小說，如夢(mèng)如幻，精美至極，猶如一首首空靈雋永的短歌。她總是從一個(gè)溫柔女性的視點(diǎn)出發(fā)，把淡淡的哀愁融入到自己那甘美、詭異的文字當(dāng)中，寫出一個(gè)個(gè)單純得近乎透明但卻又讓人感受生命的愴痛與詩(shī)意的故事。</h3> <h3>五六年級(jí)共讀安房直子作品：《銀孔雀》《風(fēng)與樹的歌》</h3> <h3>從文字中找尋那溫暖動(dòng)人的情感細(xì)流，</h3><h3>捕捉人生中的溫暖和愛意，</h3><h3>探索人生中充滿巧合的偶然，</h3><h3>也書寫屬于自己的故事。</h3> <h3>此岸的守望，是彼岸的感動(dòng)；</h3><h3>千里的陪同，是心中的豐盈。</h3><h3>最深沉的愛，總是風(fēng)雨兼程；</h3><h3>最濃厚的情，總是冷暖與共。</h3> <h3>共讀路上，有你有我，</h3><h3>我們遇見，我們歡喜，</h3><h3>不忘初心，奮力前行，</h3><h3>一道共讀，一起成長(zhǎng)！</h3>