<h1> "聚散終有時(shí)，離合兩關(guān)情"，當(dāng)六月?lián)u曳著身姿向我們款款走來時(shí)，六年級的百千閱讀之旅也接近了尾聲。不知不覺，跟隨百千隊(duì)伍已經(jīng)走了兩年，第20期的共讀，是孩子們與百千最后的相守，心里不由百感交集。盡管復(fù)習(xí)任務(wù)艱巨，我還是和孩子們約定，最后一期的百千共讀活動，我們騰出時(shí)間，做一次深入的探究，為自己的小學(xué)閱讀活動畫一個(gè)圓滿的句號。</h1> <h1>一、回顧百千，收獲滿滿。<br /> 雖然我已經(jīng)利用中午時(shí)間制作了課件，可女孩子還是喜歡創(chuàng)作獨(dú)一無二的宣傳板報(bào)。幾個(gè)女孩子畫板書，男孩子擺放書本，我則趁這個(gè)時(shí)間和孩子們閑聊。我隨口問孩子們這兩年跟隨百千讀書，是否有什么收獲？原本只想做個(gè)話題引入，沒想到他們竟然很投入地述說了參加百千活動的諸多好處，出乎我的意料。<br /> "以前我不愛看書，參加百千后，我對書慢慢產(chǎn)生了興趣，現(xiàn)在越來越喜歡讀書。"<br /> "參加百千后，讓我懂得怎樣真正讀懂一本書，而不是只看故事和情節(jié)。"<br /> "之前我只喜歡漫畫書，不喜歡大量的文字，現(xiàn)在對其他的書也很喜歡，看的書種類越來越多。"<br /> "以前對外國作品很排斥，人名記不住，故事很復(fù)雜，現(xiàn)在覺得外國作家的作品幽默風(fēng)趣，主題鮮明，很喜歡。"</h1><h1> "以前買書只能聽別人推薦，看到別人買我也買，不知道哪本書好哪本書不好，現(xiàn)在我懂得了拆書，到書店買書可以自己判斷哪本書值得買，買回來一讀覺得特別有意思。"</h1><h1> "以前看書看一遍就扔在一邊不再看，現(xiàn)在會反復(fù)看兩三遍，去慢慢思考故事情節(jié)如何一波三折，收獲更大了。"<br />……</h1> <h1> 沒想到孩子的發(fā)言如此精彩，我趕緊拿出手機(jī)給她們錄視頻，她們對著鏡頭并不慌張，仍然侃侃而談。<br /> 楊儀說："讀書的品味提高了。以前只看故事和童話，而且只看中國的作品，但是現(xiàn)在，我會看各種題材的書，甚至?xí)矚g外國作家的作品。以前遇到長長的外國人的名字，會覺得好難記不喜歡，現(xiàn)在知道了怎么記外國人的名字，一點(diǎn)也不害怕了……"</h1> <h1> 嚴(yán)涵說：參加百千后，我對看書的看法改變了，原來我認(rèn)為看書只要看完一遍就可以了，現(xiàn)在不一樣了?，F(xiàn)在看書第一遍會帶著疑問看，第二遍看書時(shí)會去發(fā)現(xiàn)書里哪個(gè)地方是作者埋下的伏筆。第三遍看書的時(shí)候會思考作者想要表達(dá)的是什么意思，而且在路上走的時(shí)候腦袋里會情不自禁地思考這些問題……"</h1> <h1>二、了解作者，引發(fā)關(guān)注<br /> 殷健靈的書這些孩子都沒有讀過，我自己也是"只聞其名，未讀其書。"不過讀一本新書，從拆書皮開始，這已經(jīng)成了一種常識。利用課件，簡單介紹了作者的基本情況，看到她獲了那么多獎(jiǎng)，孩子們驚呼好了不起?。‘?dāng)看到這么多作品的名字，才知道百千暑期嘉年華推薦過她寫的另一部書《廢墟上的白鴿》，還有一本是兩年前百千共讀書目《野芒坡》，都特別精彩，只可惜我們錯(cuò)過了。我記起自己去年把暑期嘉年華的書都買了，《廢墟上的白鴿》還在書架上擱著，至今沒看過，這次可以送給孩子們來個(gè)對比閱讀了。</h1> <h1>三、由地名出發(fā)，猜測故事<br /> 剛看到《彩虹嘴》這個(gè)書名，覺得好美好美，看書的封面，顏色也鮮艷醒目。于是讓孩子來個(gè)猜測，"看到彩虹嘴，你會想到這是怎樣的地方？住著怎樣的一群人？他們可能過著怎樣的生活？"</h1> <h1> 有的說，一定是個(gè)有山有水風(fēng)景秀麗的地方，住著一群像天使一樣美麗的女孩；有的說可能是草原盡頭，離彩虹很近很近的地方，住著一群草原上的牧民；還有的同學(xué)有不一樣的看法，他認(rèn)為這可能是作者通過美好反襯悲劇的"套路"，應(yīng)該是表面美好，實(shí)際并不美好的地方……<br /> 這本書究竟寫什么呢？讓我們讀一讀書本封底的介紹吧！讀了封底，孩子們恍然大悟，原來和之前讀過的《數(shù)星星》一樣，也是講二戰(zhàn)中猶太人的故事，不同是這次的故事發(fā)生在中國。猶太人和中國人之間也有這么深厚的友誼嗎？的確值得好好了解。<br /> 我給孩子們展示了一些書里面提供的線索，其他的就留著閱讀過程中進(jìn)一步探究了。</h1> <h1> 那么彩虹嘴究竟是一個(gè)怎樣的地方呢？哪個(gè)孩子猜測得更準(zhǔn)呢？請讀一讀書里對它的描寫。讀了之后，孩子們神色有點(diǎn)凝重，難道真是個(gè)悲劇般的存在嗎？</h1> <h1> 書中男人所說的是真的嗎？我給孩子們讀了第一章《無法想象的世界》中的幾個(gè)片段，讓孩子們想象，你看到了一個(gè)怎樣的畫面？此時(shí)此刻，心情如何？<br /> 孩子們說從書里的描寫可以感受到"彩虹嘴"這個(gè)地方真是名不副實(shí)啊，凌亂、骯臟、擁擠，薇拉一家要如何居??？印象中的大上海都是現(xiàn)代化大城市，完全無法相信它的過去竟然是這樣破敗不堪的。</h1> <h1>四、回顧閱讀經(jīng)歷，建立聯(lián)結(jié)<br /> 兩年的閱讀經(jīng)驗(yàn)告訴我們，閱讀聯(lián)結(jié)是閱讀的一個(gè)重要策略，二戰(zhàn)背景，猶太人，孩子們第一時(shí)間就想起了《數(shù)星星》這本書，這兩本書可有好多相似的地方，都是從女孩子角度來敘述，都是講猶太人逃亡到別的國家，都是體現(xiàn)跨越種族和國別的人道主義關(guān)懷，它們無疑是最好的姐妹篇了。于是，孩子們打開了閱讀聯(lián)結(jié)的鎖，又談起了看過的電影《穿條紋睡衣的男孩》以及《戰(zhàn)馬》，談起了對二戰(zhàn)、猶太人這個(gè)民族的初步印象。但這段歷史背景很是廣闊，單靠一兩本書只能浮光掠影，這一次的閱讀無疑又將是一次探索歷史之旅。</h1> <h1>五、自主閱讀，揭開謎底<br /> 一聊就是兩節(jié)課，書還在講臺上擺放著呢！趕緊發(fā)書吧，這本書里究竟有哪些感人的情節(jié)，彩虹嘴這個(gè)地方到底藏著多少秘密，還是到書里去尋找答案吧！<br /> 發(fā)書啰！發(fā)書啰！陪伴閱讀的，還有甜甜的水果糖.......</h1> <h1> 讀一本書，還是需要提一些簡單的要求的，同伴共讀、彼此交流可是很好的一個(gè)讀書方式哦，簡單的批注也有助于你們加深對書的理解。孩子們，趕緊行動起來吧！書的世界，就是忘我的世界，在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界里，唯有書籍才能安放我們的心靈。<br /> 愿書香彌漫你們的童年，愿書籍給予你們戰(zhàn)勝困難的力量！</h1>