<h3> 揚(yáng)州的美從不止于楊柳依依、雨雪霏霏，更在于千人慕名萬人頌的文化浸潤。
國培計(jì)劃（2018）——海南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教師訪名校研修之旅在最美好的時(shí)間，奔向最美麗的揚(yáng)州，相聚在最迷人的揚(yáng)州大學(xué)瘦西湖校區(qū)文學(xué)院進(jìn)行了為期15天的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和訪名校學(xué)習(xí)。
此次國培計(jì)劃立足改變海南鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，努力按需設(shè)置課程，從“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識(shí)”“專業(yè)能力”三個(gè)模塊安排培訓(xùn)內(nèi)容，以促進(jìn)參訓(xùn)教師更新教育理念、拓寬專業(yè)視野、提高教學(xué)能力。
真慶幸，我們瓊山四小兩位語文老師加入到這15天的揚(yáng)州研學(xué)之旅，海島小語一行將近兩百人的研學(xué)團(tuán)隊(duì)，大家每天都沉醉在求真問道的學(xué)習(xí)中。每一次的困惑得到釋疑時(shí)的喜悅，每一次在專家面前大膽質(zhì)疑的勇敢，每一次觀摩學(xué)校常規(guī)教學(xué)后的激動(dòng)不已，交織成了一幅幅“非凡小語人”的夢想圖。<br></h3> <h3>專家領(lǐng)航 授漁釋惑</h3><h3>01.統(tǒng)編小語教材的教學(xué)設(shè)計(jì)</h3> <h3> 教育部課標(biāo)組核心成員陸志平教授的講座中指道：從語文課程的轉(zhuǎn)型與教學(xué)設(shè)計(jì)的取向到大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，兒童用自己的方式，在自主、開放的學(xué)習(xí)空間里，積極主動(dòng)地展開梳理、探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和語文素養(yǎng)的有效提升。同時(shí)，也有效解答了我們一線教師在小學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的思路中的困惑。陸教授指出：語文教學(xué)要和其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來，從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源來創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)從多方面提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，并恰到好處地進(jìn)行知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。</h3> <h3>02.例說語文教科研和寫作</h3> <h3> 人民教育出版社的周國華老師例說了說文、論事、課程開發(fā)等三個(gè)方面的內(nèi)容。為之深刻的一句話令我難以忘懷：“能夠把文本里有價(jià)值的東西找出來，以合適的方式捧在學(xué)生面前，讓學(xué)生感到好玩并留下印象。”樸實(shí)而貼切的這句話，蘊(yùn)涵著多少小語人所追求的教學(xué)夢想，簡簡單單而不簡單。</h3> <h3>03.從雙基到三維目標(biāo)再到核心素養(yǎng)</h3> <h3> 教育部國培計(jì)劃專家徐林祥教授圍繞“雙基”、“三維目標(biāo)”、“核心素養(yǎng)”的產(chǎn)生背景及發(fā)展趨勢為我們進(jìn)行了梳理和導(dǎo)向。構(gòu)成語文核心素養(yǎng)或關(guān)鍵能力的四個(gè)方面不是各自獨(dú)立的，而是一個(gè)有機(jī)整體。語文核心素養(yǎng)以漢語言建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)，以漢語言思維發(fā)展與提升為核心，和包括漢語言審美鑒賞與創(chuàng)造在內(nèi)的漢語言文化傳承與理解共同構(gòu)成。</h3> <h3>04.小學(xué)寫作教學(xué)的幾個(gè)問題</h3> <h3> 中國寫作學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育中心主任葉水濤老師的講座幽默有趣不乏實(shí)用有效。他指出學(xué)生面對(duì)作文猶如泰山壓頂?shù)娜罄щy：閱讀向?qū)懽鬓D(zhuǎn)化的困難、口頭語向書面語轉(zhuǎn)化的困難、生活向作文轉(zhuǎn)化的困難。一言以蔽之，要解決這些困難必須努力做、堅(jiān)持做到：海量的閱讀、大量地背誦、充分地交流、隨性地寫作。</h3> <h3>05.如何將“語文要素”轉(zhuǎn)化為“語文核心素養(yǎng)”</h3><h3> —基于統(tǒng)編教材的課堂轉(zhuǎn)型</h3> <h3> 如果說揚(yáng)州是一個(gè)令人流連忘返的城市，那么特級(jí)教師魏星老師的講座便是令人心潮澎湃不愿結(jié)束的一場交流活動(dòng)。做一個(gè)“深入淺出”的老師，將知識(shí)下沉到文本語境中，下沉至孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)中，讓孩子體驗(yàn)與對(duì)話。將解讀教材中收獲的干貨，通過設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)我們所找到的干貨。將目標(biāo)意識(shí)與學(xué)生視角相融合，做好學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生做積極的語言實(shí)踐者。作為語文教師，在統(tǒng)編教材的有力支撐下，我們應(yīng)重新發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)語文，不斷錘煉與提升自身的教學(xué)理解力、教學(xué)批判力、教學(xué)建構(gòu)力、教學(xué)創(chuàng)新力。</h3> <h3>走訪名校</h3><h3>01.揚(yáng)州市朱自清小學(xué)教學(xué)觀摩</h3> <h3>很有特色的校園文化建設(shè)。</h3> <h3>學(xué)校長廊放著孩子們節(jié)約用水手抄報(bào)和硬筆書寫，顯示出校園文化氛圍</h3> <h3>很可愛的“肉肉”把教室打扮得得生機(jī)勃勃</h3> <h3> 見名師，從夢想來到面前。揚(yáng)州市朱自清小學(xué)張文揚(yáng)校長的課堂，在簡單樸實(shí)中充滿著張力，芳香四溢。把文質(zhì)兼美的《莫高窟》，通過初讀感受文本情感的飽滿、細(xì)讀品味語言形式的精美、再讀感悟?qū)懽鞣椒ǖ木?，幫助學(xué)生積累語言，指向?qū)懽?。將本堂隨課微寫作的聽說讀寫目標(biāo)在課堂上落地生根，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)、開放的課堂。</h3> <h3>02 .揚(yáng)州市汶河小學(xué)北柳巷校區(qū)</h3> <h3><font color="#010101"> 走進(jìn)汶河小學(xué)的校園，首先映入眼簾的是“溫、良、恭、儉、讓”五個(gè)大字，它是學(xué)校師生的精神追求和行為追求；美德長廊呈現(xiàn)了圖文并茂的勵(lì)志故事，引導(dǎo)學(xué)生明禮誠信，厚仁篤行；文化長廊展現(xiàn)了精美典雅的以國學(xué)為主題的師生書畫作品展，彰顯著濃郁的人文氣息……國學(xué)經(jīng)典以其獨(dú)有的方式，走進(jìn)學(xué)生的心靈。2012年，汶河小學(xué)傳承千年文脈，汲取董子思想精髓，重點(diǎn)打造了國學(xué)基地正誼書院，舉行系列活動(dòng)，讓孩子們在經(jīng)典的潤澤下做“溫良恭儉讓”的少年君子——揚(yáng)州市第一個(gè)小學(xué)國學(xué)班就在此落戶，這也開創(chuàng)了全國國學(xué)教育書院模式的先河。這也是最美的校園。</font></h3> <h3> 03 .南京市中山小學(xué)</h3> <h3><font color="#010101"> 這是一所位于中山陵腳下，南京市唯一一所以中山先生名字命名的學(xué)校；這是一所辦學(xué)理念新穎、教育特色鮮明、社會(huì)效益顯著的江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)——南京市中山小學(xué)。學(xué)校是幾代人智慧與汗水的結(jié)晶，教育一直在傳承。</font></h3> <h3> 孩子們的每一幅畫，都是心靈的杰作，充滿“自信心和創(chuàng)造性”的驚人天賦</h3> <h3> 李萬青副校長執(zhí)教的《趕海》一課，抓住“趣”為主線，聚焦“追浪花”、“抓海星”、“捉螃蟹”、“捏大蝦”這幾件趣事，由讀到悟。課前的歌曲導(dǎo)入已將孩子的情感注入充沛，老師以孩子找出的趣事為抓手，適時(shí)給予朗讀方法的指導(dǎo)，是一堂真真正正的學(xué)生的課！</h3> <h3> 中山小學(xué)，走向世界的中國小學(xué)</h3><h3> 結(jié)合地域文化，發(fā)揮人文自然優(yōu)勢，學(xué)校開展了“中山故事園”課程群建設(shè)。將中山小學(xué)的校園比喻成“中山故事小園”，孩子們在這里學(xué)習(xí)生活，在學(xué)校濃重的中山文化氛圍中，接受熏陶感染，講好校園的中山故事；把中山陵景區(qū)比喻成“中山故事大園”，孫中山紀(jì)念館、中山陵、植物園、梅花山、紫金山天文臺(tái)、明城墻、南京博物院，這些豐富的人文資源都是中山娃娃社會(huì)實(shí)踐的大舞臺(tái)。融合兩個(gè)場域不同的教育優(yōu)勢，孩子們在這里學(xué)文化、做研究，體驗(yàn)中山文化的博大精深。在“中山故事大園”中學(xué)習(xí)，專業(yè)的視野、科學(xué)的呈現(xiàn)、真實(shí)的情境……中山娃娃擁有了一個(gè)與世界站在一起的高規(guī)格、高質(zhì)量、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定能站上世界的舞臺(tái)。感覺中山娃娃好幸福。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 近百年的風(fēng)雨滄桑讓中山小學(xué)變得深厚成熟，教育改革的飛速發(fā)展讓學(xué)校煥發(fā)生機(jī)與活力，這離不開一代代領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)教育的傳承。在莊永洲校長的帶領(lǐng)下，這個(gè)年輕的領(lǐng)導(dǎo)班子將為這所百年老校注入新的活力，朝著育人這一偉大的目標(biāo)快樂前行！</h3> <h3>04.南京市寶船小學(xué)</h3> <h3><font color="#010101"> 玩玩“七巧板”，探索數(shù)學(xué)世界的奇妙；聆聽“衛(wèi)星故事”，領(lǐng)略浩瀚宇宙的神秘；做“扎染”、制“面塑”，感受非遺的魅力；挖野菜，寫生活，走進(jìn)大自然尋找老味道……在南京，有這樣一所小學(xué)，為了培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)，傾力打造“第二教室”，創(chuàng)設(shè)了“課堂之外”的課程特色，讓每個(gè)學(xué)生能在更廣闊的學(xué)習(xí)空間里獲得更多的收獲，幫助學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。她就是南京市寶船小學(xué)。</font></h3> <h3>05 .南京市文靖東路小學(xué)</h3> <h3><font color="#010101"> 南京市文靖東路小學(xué),校園建筑平面布局以“鐘”為主題，體現(xiàn)出時(shí)光的概念，希望學(xué)生能珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。是江寧區(qū)“十三五”規(guī)劃發(fā)展重點(diǎn)打造學(xué)校。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 辦學(xué)理念：文以化人，靖以修身。建設(shè)特色鮮明的學(xué)?！熬肝幕?。即以知識(shí)來培養(yǎng)人，增厚文小師生底蘊(yùn)；以德感化人、改善人、提升人，使文小師生始終走在健康的人生軌道上。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 教育理念：全腦教育。作為文小的教育理念標(biāo)識(shí)，全腦教育旨在依靠大腦神經(jīng)生理發(fā)展規(guī)律，來改革教育，建構(gòu)大腦，培養(yǎng)學(xué)生用思維行動(dòng)實(shí)事求是解決問題的能力，為成為文理相通、德藝雙馨的高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。全腦課程。在全腦教育辦學(xué)理念引領(lǐng)下，根據(jù)不同階段學(xué)生特點(diǎn)，在全校普及“全腦誦讀”“葫蘆絲”“小先生”等特色課程。于此同時(shí)，還根據(jù)學(xué)生健康發(fā)展和興趣愛好，開設(shè)了語文繪本社團(tuán)、數(shù)學(xué)導(dǎo)圖社團(tuán)、國學(xué)社團(tuán)、拉丁舞社團(tuán)等近20種學(xué)生社團(tuán)，更好地落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，多維度、全方位開發(fā)學(xué)生的潛能。</font></h3> <h3> 這五所名校走訪下來，感受頗多：1.學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣很好，我們近200人穿行在校園里，拿著手機(jī)拍照，他們沒有一絲好奇圍觀，依然該做什么就做什么。2.校園干凈極了，看不到一片果皮紙屑，地板上一絲灰塵都沒有。3.校園里特別安靜，每個(gè)學(xué)生輕聲細(xì)語，上下樓梯輕手輕腳，沒有互相追逐打鬧。4.學(xué)生的精神風(fēng)貌好，衣著整潔，大方有禮貌。5.校園教室布置得特別溫馨，每間教室后邊都有一排柜子，每人一個(gè)，可以存放自己的東西，課桌設(shè)計(jì)得人性化，底下有兩個(gè)抽屜，上面一個(gè)放課本，下面一個(gè)放書包，避免因?yàn)槌閷闲》挪贿M(jìn)書包而亂放。特別是寶船小學(xué)，每間教室外面都有一長排的儲(chǔ)物式柜子，半腰高，底下放書，課余時(shí)間可以坐在上面看書，它的走廊很寬敞，避免擁擠。6.校長在教學(xué)的一線，比如朱自清小學(xué)的張文揚(yáng)校長的《莫高窟》精彩展示后再針對(duì)這一課進(jìn)行的《提升習(xí)作關(guān)鍵能力的教學(xué)改進(jìn)策略研究》課題研討活動(dòng)，使我們聽得津津有味，感覺非常有實(shí)用性，南京市中山小學(xué)的李萬青副校長《趕海》一課，抓住關(guān)鍵詞，深入于文本，使學(xué)生身臨其境的感受到趕海的有趣，使在場的海島小語人佩服不已！寶船學(xué)校的江校長豐富生動(dòng)的講座《有故事的課》讓枯燥的寫作變得生動(dòng)有趣。一線的理論與實(shí)踐讓我們茅塞頓開，收貨頗豐！</h3> <h3>專家引領(lǐng) 峰回路轉(zhuǎn)</h3> <h3> 研修之旅以同課異構(gòu)活動(dòng)作為結(jié)束曲。同課異構(gòu)，簡言之即尋找教學(xué)的另一種可能。海口市的黃許老師、東方市的康琳老師、揚(yáng)州市美琪學(xué)校的祝萍老師分別為我們展示了人教版第11冊《唯一的聽眾》一課。有課，即有亮點(diǎn)、有遺憾、有收獲。江蘇省特級(jí)教師韋健老師高屋建瓴地從文本處理、文本細(xì)節(jié)、文本思維發(fā)展等角度為我們指點(diǎn)迷津。正所謂，在課堂結(jié)束之余，回頭看，更清楚！一堂課，我們需要展現(xiàn)什么理念？一堂課，我們需要學(xué)生收獲什么？一堂課，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？</h3> <h3>問渠哪得清如許，為有源頭活水來</h3> <h3> 揚(yáng)大白駒過隙悄結(jié)束，唯有諸多思考待實(shí)踐。15天的時(shí)間里，我們汲取深層次的教育理論，我們震撼江蘇教育的規(guī)模與精細(xì)，我們爭辯對(duì)教與學(xué)的無限思考。相逢揚(yáng)大的這首歌已漸漸遠(yuǎn)去，而回到工作崗位的我們，留下的是對(duì)自我教育夢想的無限期許，是將所學(xué)所思運(yùn)用至常規(guī)教學(xué)中的行動(dòng)。</h3>