<h3> 美國教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！?lt;/h3><h3> 提高教學(xué)質(zhì)量一直以來都是廣大教師在教學(xué)上所追求的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，絕大部分教師也都把大量的時(shí)間用在分析錯(cuò)題上。錯(cuò)誤的出現(xiàn)是不可避免的，對錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析就顯得非常重要，學(xué)生可以通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施?；谶@樣的狀況，我校陳瀅老師針對在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)能力這一課題，上了一節(jié)載體課。</h3> <h3> 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各年級的數(shù)學(xué)老師都參與了聽課，和評課。</h3> <h3>評課環(huán)節(jié)，陳瀅老師說課。</h3> <h3> 郝麗榮，張煥運(yùn)老師對陳瀅老師的課給予了肯定，并對糾錯(cuò)載體課模式有了初步認(rèn)識。</h3><h3> 梁燕，郭建華，孔令輝三位年輕教師表示通過聽載體課受益匪淺，以后要多聽課，多學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。</h3> <h3> 通過老師們的交流，一致認(rèn)為小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，這一時(shí)期孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤有了一定的分析能力，這時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力將會起到事半功倍的作用。對五六年級小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析研究錯(cuò)誤的原因，尋找治"錯(cuò)"的良方，在知錯(cuò)中改錯(cuò)，在改錯(cuò)中防錯(cuò)，彌補(bǔ)了學(xué)生在算法上的缺陷，提高了計(jì)算及解決問題的的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。</h3> <h3> 張鳳香主任認(rèn)為學(xué)生有必要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，錯(cuò)題本是對學(xué)生自身各類錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。翻開它，各種類型的錯(cuò)誤就非常直觀的呈現(xiàn)出來，一目了然。錯(cuò)題本要用好三種筆：黑筆抄題，紅筆標(biāo)注錯(cuò)因，綠筆改錯(cuò)。</h3> <h3> 總之，防止和糾正小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤是一項(xiàng)長期、細(xì)致的工作，由于學(xué)生年齡、個(gè)體的差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，甚至性別的不同，出現(xiàn)的具體錯(cuò)誤情形也是各不相同的，其中某些錯(cuò)誤的根源還有待進(jìn)一步的深入探究，但只要我們以科學(xué)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的精神認(rèn)真對待要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤，解決錯(cuò)誤的能力，讓“錯(cuò)”變得非常清晰可見，才能更好提高教學(xué)質(zhì)量。</h3>