<h3> “我的手舉得有多高，我就有多愛你。”――《看看我有多愛你》。</h3><h3> 繪本以它色彩鮮艷、形象夸張的圖畫等特征深深的吸引著孩子，孩子們常常會在午餐后、自主游戲時間，三三兩兩到圖書角翻閱圖書。為了滿足孩子們的閱讀需求，進一步激發(fā)孩子們的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，小班組舉行了“愛閱讀、樂分享”繪本閱讀特色主題活動。</h3> <h3><font color="#ff8a00">第一階段：豐富圖書角，創(chuàng)設閱讀氛圍</font></h3><h3> 好奇、興趣以及誘因都是孩子學習動機的表現(xiàn)，其中，好奇是幼兒最主要的動機，為了增加孩子對閱讀的好奇心，老師重新審視圖書架上投放的圖書，通過日常讀書與主題活動相結合、家長推薦等方式整理班級圖書角，投放了更多適合小班年齡段的繪本故事書，如《我媽媽》、《猜猜我有多愛你》、《大熊有一個小麻煩》等等。</h3> <h3><font color="#ff8a00">第二階段――繪本分享</font></h3><p style="text-align: left;"> * 教師分享——老師們和孩子們一起講繪本故事，一起閱讀，感受書的魅力。</h3><h5></h5><h3></h3><h5></h5><h3></h3><h3><b></b></h3> <h3> 老師們分享的側重點也有不同，根據(jù)孩子們的興趣點，有的分享的是關于動物的繪本，有的分享的是親子情感繪本……分享過程中孩子不僅能夠在教師朗讀描繪的同時產(chǎn)生共鳴，受到感染，并且能夠通過繪本了解自我并認知更多不同的領域，在閱讀中成長。</h3> <h3> * 小伙伴分享――鼓勵孩子們在午睡前、餐后、自主游戲等時間，和小伙伴們一起分享繪本圖書，分享自己感興趣的地方。</h3> <h3><font color="#ff8a00">第三階段：圖書漂流分享</font></h3> <h3> 班級繪本分享活動開展一段時間后，有的孩子想把自己喜歡的繪本，帶回家和自己的爸爸媽媽一起分享，于是我們設置了借閱區(qū)，建立了借閱制度，開始圖書漂流活動，讓孩子選擇自己喜歡的圖書，帶回家和爸爸媽媽一起分享，感受美妙的親子閱讀時光。</h3> <h3> 有的爸爸媽媽在陪伴孩子閱讀的同時，還記錄了自己的心得體會，和我們進行分享。</h3> <h3><font color="#010101">第四階段：寶寶講繪本――能說會道我最棒！</font></h3><h3><font color="#010101"> </font>隨著時間的推移，孩子們熟悉的繪本故事越來越多，也越來越多的孩子想和同伴分享自己家的繪本故事。“寶寶講繪本”活動拉開了序幕啦</h3> <h3> 通過“寶寶講故事”活動，孩子們的表達能力得到了提高，進一步促進孩子的閱讀興趣。</h3> <h3><font color="#ff8a00">第五階段：爸爸媽媽講故事</font></h3> <h3> 在我們的倡議下，三位媽媽??走進課堂給孩子們講故事，給我們帶來了不一樣的故事體驗。</h3> <h3> 通過本次繪本主題活動的開展，不僅進一步激發(fā)了孩子們閱讀興趣，豐富了孩子們的閱讀經(jīng)驗，同時，親子閱讀活動增加了孩子與家長之間的交流，促使親子關系健康發(fā)展。</h3>