<h3> 2019年6月5日我校繼續(xù)組織教師觀看省優(yōu)質(zhì)課評比直播，在這次活動中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經(jīng)。</h3> <h3>觀看后老師們紛紛談了自己的學(xué)習(xí)感受。</h3> <h3>王宏艷老師：聽了今天這節(jié)課，讓我深深地感受到一個真正的名師胸有成竹的風(fēng)范，順?biāo)浦?，水到渠成的韻味！整堂課樸實無華，簡約而不簡單，整個知識建模邏輯嚴(yán)密，過渡輕松、自然，如小溪潺潺，不拖泥帶水；從感性到理性，然后揭示規(guī)律，渾然天成；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙搭配，懸念迭起，卻又鏈接無縫……一堂充滿教師睿智的數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值的數(shù)學(xué)課，魅力無窮的數(shù)學(xué)課！</h3> <h3>盧嘉雯老師：本節(jié)課讓學(xué)生感悟這里其實有規(guī)律可尋。學(xué)生通過對比，自悟出找次品的最優(yōu)方案，使求知成為學(xué)生自覺的追求，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的需求，突破了教學(xué)的重難點，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力。</h3> <h3>張麗榮老師：該課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計突出，突破了教學(xué)的重點難點，整堂課順暢不拘泥于條框。課件應(yīng)用恰到好處。</h3> <h3>阮子力老師：教師自身教學(xué)知識扎實，語言生動，能將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動可愛。比較重視學(xué)生回答，讓學(xué)生回答，小組討論，學(xué)生疑點難點來充滿整堂課。</h3> <h3>李建軍老師：氣氛活躍,結(jié)構(gòu)緊湊，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容，達成教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>劉建平老師：老師在教法、學(xué)法等方面做了一些新的嘗試，努力改變以前過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，實施新課程倡導(dǎo)的建立具有“主動參與，樂于探究，積極交往”等特征的新的學(xué)習(xí)方式方面做了很大的努力，通過學(xué)生獨立思考、小組合作學(xué)習(xí)、人人動手的形式，使每個學(xué)生都動起來，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、實驗、推理的活動過程,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性等方面收到較好的成效。</h3> <h3>王洪麗老師：根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗，教學(xué)中選取了學(xué)生熟知的身邊的實例活動，密切了數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)了學(xué)生探究問題的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活中，并延伸到課堂外，讓學(xué)生繼續(xù)探尋知識，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。</h3> <h3>王鳳霞老師：聽了這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課的內(nèi)容有很強的挑戰(zhàn)性，教材內(nèi)容也有一定的難度，同樣達成目標(biāo)也比較難?？v觀整節(jié)課，教師為學(xué)生建立的思維層次不斷提高，很好地完成了教學(xué)任務(wù)，收到了比較好的教學(xué)效果。</h3> <h3>馬鳳老師：教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維潛力反思潛力和動手操作潛力。能夠從學(xué)生實際出發(fā)，充分相信學(xué)生自我會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動參與用心交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂潛力強。</h3> <h3>程潔老師：縱觀整節(jié)課，教師為學(xué)生建立的思維層次不斷提高，調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)了學(xué)生探究問題的強烈欲望,小組合作學(xué)習(xí)、人人動手的形式，使每個學(xué)生都動起來魅力無窮的數(shù)學(xué)課！</h3> <h3>胡雪靜老師：本課學(xué)生通過經(jīng)歷知識的形成過程，不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論，更重要的是逐步學(xué)會了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法——猜想驗證，提高了主動探索、獲取知識的能力，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 </h3> <h3>馬紅玉老師：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法一直是我們數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科的特色。無論是低年級還是高年級，簡單的教材還是復(fù)雜難的教材，老師在教學(xué)時候都應(yīng)該滲透一定的數(shù)學(xué)思考方法。老師從一開始就滲透了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想方法，然后在學(xué) 生眾多的策略中提煉出一般方法和優(yōu)化策略；最后，再利用歸納出的方法去解決待測物品數(shù)更多時的問題。這過程中，老師就滲透了不完全歸納法，優(yōu)化策略、分析，討論等多種教學(xué)方法。</h3>