沙漠城市

春春

故事起源：        玩沙是孩子們的天性，并且這種玩沙的敏感期出現(xiàn)時(shí)間幾乎貫穿孩子的整個(gè)童年！而且在幼兒時(shí)期的頭幾年表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈。沙是孩子天然的玩具，而且與沙親近是孩子的天性，不可磨滅。孩子對玩沙幾乎到了癡迷的程度，專注力極高，極其忘我。        又到和孩子們討論下期專室預(yù)約的時(shí)間，許多孩子表明想要玩沙，那么這一次，我們可以去玩些什么？怎么玩呢？姬梓航說：“可以在沙地里面建設(shè)一個(gè)城市?！逼渌⒆蛹娂娡?，我們的沙漠城市工程正式啟動。 活動過程： 活動一：沙漠城市設(shè)計(jì)圖 城市中通常都有哪些元素，通過討論，我們大致總結(jié)：房子、樹木、水池、河流等等。這些元素在我們的幼兒園的沙池里該怎么樣布局呢？孩子們各抒己見，我為他們提供了沙池形狀的圖紙，以個(gè)人為單位的沙漠城市設(shè)計(jì)圖開始進(jìn)行了。設(shè)計(jì)圖制作完成，再請?jiān)O(shè)計(jì)者們上來介紹介紹自己的設(shè)計(jì)圖。潘兮晨將沙池分成了兩大板塊：住宅區(qū)和交通區(qū)；周熙航的設(shè)計(jì)圖上有金字塔造型，他認(rèn)為沙漠里面就是有金字塔的，這才是沙漠的象征；而愛美的李婭萌還在她的設(shè)計(jì)圖上繪畫了一個(gè)蛋糕圖案，通過介紹，我們知道，她就是希望在沙漠得住宅區(qū)里設(shè)計(jì)一個(gè)她最喜歡的蛋糕款式的標(biāo)記，作為地標(biāo)性建筑。每張?jiān)O(shè)計(jì)圖都非常的有創(chuàng)意，然而顯然我們是不能夠同時(shí)按照各種設(shè)計(jì)圖來進(jìn)行施工的。那就讓我們進(jìn)行投票吧。把設(shè)計(jì)圖紙陳列擺放，小朋友依次排隊(duì)仔細(xì)觀看，然后用手中的五角星貼紙為自己最喜歡的設(shè)計(jì)圖貼上貼紙。最終，最受歡迎設(shè)計(jì)圖產(chǎn)生了，通過老師的加工，將其成倍放大。 教師的思考：玩沙是這個(gè)年齡階段孩子們最喜愛的游戲之一。老師及時(shí)抓住孩子們有意義的興趣點(diǎn)，并將其放大，支持和引發(fā)孩子們對我們?nèi)粘Ｉ钪械耐嫔秤螒虍a(chǎn)生持續(xù)探究的興趣，并且豐富孩子們的各種感官經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。 活動二：我們需要的工具和材料 圖紙已然產(chǎn)生，那么建造這個(gè)沙漠城市我們需要用到哪些工具和材料呢？ 小朋友們再一次用自己的方式表達(dá)。通過統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)：薯片罐牛奶瓶是我們用來建造房屋的適宜材料。我們班級中現(xiàn)有的大樹、花朵都可以作為材料進(jìn)行使用，而建造河流和水池所需要的垃圾袋、小石子則可能需要進(jìn)行收集。于是接下來的日子里，我們的物品收集和整理工作在日常生活中、區(qū)域活動中有條不紊的進(jìn)行著。活動三：專項(xiàng)練習(xí)、挖沙、種樹、造樓房 有了名明確目標(biāo)，孩子們參與活動的熱情別提有多高。我們雖然清楚了自己的方向，不過技術(shù)方面卻還不過關(guān)，于是，我們開始了我們的專項(xiàng)練習(xí)之路。每一次玩沙都進(jìn)行一項(xiàng)專門的技能練習(xí)，依次是挖沙、種樹、造樓房。活動四：沙漠城市的啟動 一切前期工作準(zhǔn)備就緒，我們的沙漠城市正式啟動。孩子們來到沙池，根據(jù)意愿開展起了自己的活動。有讓建樓房、有人挖水池，場景好不熱鬧。然而，半個(gè)多小時(shí)過后，沙池中確實(shí)一片狼藉，住宅區(qū)的薯片罐子已經(jīng)倒塌，可是工人已經(jīng)沒有了。水池區(qū)孩子們已經(jīng)開始往里面注水，但是水池的規(guī)模還很小，和原來的計(jì)劃相差甚遠(yuǎn)，植樹區(qū)的地方樹木東倒西歪---------這樣的現(xiàn)象直到游戲結(jié)束也沒能改善。我們的沙漠城市失敗了。 回到班級，我們利用多媒體軟件，用圖片的形式情境再現(xiàn)，師幼共同探討失敗的原因。有的說：“因?yàn)槭砥薏缓么?，一下子就倒掉了?！庇械恼f：“我不讓他們放水，可是他們偏要放”，孩子們之間還相互埋怨了起來。最終，我們覺得，在下一次工程開始之前，我們需要有明確的分工，我們需要有責(zé)任意識，明確了這兩點(diǎn)過后，我們第二次的沙漠城市工程再次啟動。 活動反思： 活動的設(shè)計(jì)我是跟隨當(dāng)前《指南》精神，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，凸現(xiàn)以幼兒為主的理念，讓玩沙活動真正能成為孩子們的快樂天地?；顒又?，孩子們的主動性、積極性得到了有效鍛煉，同時(shí)，在活動中，充分調(diào)動了他們的各種感官，滿足了孩子們的好奇心、探索、多次嘗試的欲望，在一次次的嘗試活動中，不僅感知沙的特性，而且初步了解沙與人類的關(guān)系及人類對沙的利用?；顒又泻⒆觽兪冀K處于自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在老師的放手中使孩子們玩得更自在。整個(gè)活動過程中，幼兒是探究活動的主人,教師只是活動的支持者和引導(dǎo)者，為幼兒提供了自主、想象、創(chuàng)造、合作、體驗(yàn)的廣闊空間，讓每一個(gè)孩子都得到鍛煉，還能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)、探索的積極性，真正滿足了每個(gè)孩子的發(fā)展需求。