<h3>2019.6.3初夏的陽(yáng)光驅(qū)散了往日的氤氳，迎著明媚的朝陽(yáng)，我們來(lái)到了福壽寺小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最令我驚喜的是：剛?cè)胄ｉT時(shí)看到的一個(gè)系著紅領(lǐng)巾的少年。他的一聲響亮的“老師好”，一抹恬靜的笑容，一個(gè)90度的彎腰讓我記憶猶新，這無(wú)疑也成為了這次培訓(xùn)中的一縷陽(yáng)光。</h3> <h3>上午九點(diǎn)，本次培訓(xùn)的開(kāi)班儀式在各位領(lǐng)導(dǎo)的講話中正式拉開(kāi)了帷幕。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">徐老師執(zhí)教的《造字大王是一家》讓我們領(lǐng)略了中國(guó)漢字的博大精深，孩子們?cè)诶蠋煹闹敢乱矊W(xué)會(huì)了巧用方法識(shí)記漢字。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>“融”，一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字教學(xué)，卻可以讓人感受到本堂課的魅力。右邊一個(gè)“蟲(chóng)”，但很多人不知道左邊念什么？鄧?yán)蠋煂h字拆開(kāi)，配以圖片，這既有利于孩子們理解，又有利于注意書(shū)寫(xiě)誤區(qū)。她還將“融”組詞“融化”，將詞語(yǔ)放入具體的語(yǔ)境中與“溶化”進(jìn)行區(qū)分，有效地培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)感。</h3> <h3>鄧?yán)蠋煂ⅰ度ツ甑臉?shù)》中的漢字進(jìn)行分類教學(xué)，如：她將“離開(kāi)”和“留下”放在一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于孩子們發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)間的特點(diǎn)和聯(lián)系。<span style="line-height: 30.6000003814697px;">每一個(gè)漢字都承載著特定的文化信息，具有豐富的文化內(nèi)涵。</span><span style="line-height: 1.8;">鄧?yán)蠋熿`活運(yùn)用多媒體資源，巧妙設(shè)計(jì)五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)，</span><span style="line-height: 1.8;">將一堂識(shí)字課上得繪聲繪色，讓我們領(lǐng)略到了漢字的魅力</span><span style="line-height: 1.8;">和語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">在全國(guó)推進(jìn)語(yǔ)文大閱讀的熱潮中，閱讀能力顯得尤為重要。李老師執(zhí)教的《成語(yǔ)故事二則》為我們以后的閱讀教學(xué)起了引領(lǐng)作用。她采用1+x群文閱讀的模式，以一篇帶多篇的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，她讓學(xué)生初讀感知，了解故事類文章的特征（講故事，揭意思），再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，填寫(xiě)表格，掌握學(xué)習(xí)方法（理情節(jié)，明道理），接著引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)《塞翁失馬》的方法自讀《破釜沉舟》，最后放手讓學(xué)生自學(xué)課外閱讀《愚公移山》，這既讓學(xué)生將所學(xué)方法學(xué)以致用，又重視了單元知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)，為后面的作文《坐井觀天》的謀篇布局打下了基礎(chǔ)。</span></h3> <h3>小組成員各抒己見(jiàn)，點(diǎn)評(píng)得精彩、全面，專家點(diǎn)評(píng)更是一語(yǔ)中的。附小孟校長(zhǎng)對(duì)《心中的豐碑》這一課的點(diǎn)評(píng)到位。這篇文章通過(guò)寫(xiě)人記事展現(xiàn)人物精神品質(zhì)，在備課時(shí)可從點(diǎn)面結(jié)合的手法、小標(biāo)題概括、三個(gè)具體事例著手，教會(huì)學(xué)生歸納人物品質(zhì)，如何將具體事例寫(xiě)清楚，關(guān)注文體特征，學(xué)會(huì)謀篇布局。所以，閱讀教學(xué)不是教課文而是教方法，要重視單元語(yǔ)文知識(shí)的建構(gòu)，從單元系統(tǒng)入手，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，由學(xué)習(xí)一篇文到學(xué)習(xí)一類文，她的點(diǎn)評(píng)給我在閱讀教學(xué)方面指引了方向。</h3> <h3><br><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3 style="line-height: 30.6000003814697px;"><span style="line-height: 1.8;">專</span><span style="line-height: 1.8;">家講座更是專業(yè)且具實(shí)操</span><span style="line-height: 1.8;">性。</span><span style="line-height: 1.8;">尤其是有關(guān)閱讀教學(xué)方面的講話，醍醐灌頂。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;">1.閱讀教學(xué)還要注意提問(wèn)方式，怎樣統(tǒng)籌文章提出主線問(wèn)題這也值得思考。如：《風(fēng)箏》一課，作者對(duì)待風(fēng)箏的態(tài)度有什么變化？《拉薩的太陽(yáng)》在感悟的特點(diǎn)時(shí)，可提問(wèn)，作者是怎樣寫(xiě)拉薩的太陽(yáng)“太厲害了”？主要問(wèn)題一拋出，學(xué)生的目標(biāo)明確，找句子也會(huì)更快更準(zhǔn)確。2.閱讀教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，要注重提取信息的完整性，當(dāng)學(xué)生提取的信息不完整時(shí)，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)指出來(lái)。3.閱讀教學(xué)還應(yīng)品析詞句，詮釋“語(yǔ)文味”，要抓住重點(diǎn)片段讓學(xué)生讀，讓學(xué)生想，放手讓學(xué)生思考、感悟、表達(dá)......曾主任的講座不僅有理論還有實(shí)例，這讓原本晦澀難懂的語(yǔ)言變得具體可感。</span></h3> <h3>“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，此次培訓(xùn)雖已落下帷幕，但我的學(xué)習(xí)之路才剛剛開(kāi)始……</h3> “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，三天的學(xué)習(xí)短暫卻又充實(shí)，我深深地體會(huì)到：讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境。希望自己在以后的工作中能戒驕戒躁，逐夢(mèng)前行。<h3><br></h3>