<h3> 說來真巧，昨天晚上和一位家長聊天，說她孩子的問題，說著說著不知哪句話觸動她了，她悵然若失：我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，當初就該從小讓他多干點家務活。</h3><h3> 我忍不住笑了起來：這可是你自己說的，我是想說沒好說出來。</h3><h3> 全世界的孩子們都很忙呀，忙著上各種興趣班特長班培優(yōu)班補課班，周一周五學校課程作業(yè)，周六周日校外課程作業(yè)，睡覺時間都不能保證，家長們當然排除萬難，把所有浪費時間的事情都替孩子們解決掉，讓他們可以一心一意，爭分奪秒地撲到學習上。至于家務活，大人忙就可以了，孩子哪有精力時間顧得上？</h3><h3>然后，到了某一個時刻，回想孩子出現(xiàn)的種種問題，喟然長嘆：我要是從小就讓他做些事，也許就不會有這么多的問題了吧！</h3><h3> 一切回到原點。</h3><h3> 不讓孩子做事，可能會造成這幾種問題。 一、生活無法自理。到三年級時，我們班有個孩子還不會清理自己的書包，某一天我實在看不下去，拎著他的書包，把里頭的東西一股腦倒了出來，結果真是讓我大開眼界，吃的喝的混合著文具書本就算了，陳年的筆屑紙屑也有，甚至還倒了一堆碎石子出來……我是無法想象他每天是怎么和這個書包和平共處的。不單單是他，缺乏整理歸納的能力是很普遍的，因為我看到很多孩子抽屜里都是一團麻，估摸著在家里這些活是用不著他們?nèi)プ龅摹?lt;/h3><h3> 不過這已經(jīng)拔高要求了，畢竟，到快畢業(yè)了，我還能看到幾個連鞋帶都不會系，飯盒都不知道要蓋上蓋子再裝進袋子里的。</h3><h3> 總有一天，他們要獨立生活的，到時候一邊上班適應環(huán)境，一邊從頭來學如何照顧自己？</h3><h3> 二，不懂感恩。家里飯菜永遠是熱的，地面永遠是干凈的，身上的衣服永遠干凈整齊地放在衣柜里的，所有需要的天生就已經(jīng)服務到位了，所以孩子們永遠不知道做一頓飯是需要經(jīng)過心里列好菜單，菜場挑選，回家清洗擇切，下鍋煎炒烹炸，裝盤放好，洗碗刷鍋這一系列流程的。他們只覺得：這有什么麻煩的，不就是幾根青菜嗎？隨便丟下去炒一下就好了，爸爸媽媽跟我做個飯有什么了不得的。</h3><h3> 一個從沒體驗勞動過程的人絕對無法感受到流汗的滋味。他不懂大人的辛苦，又怎么會對大人的付出感恩呢？</h3><h3> 我總記得有一次學校要求孩子們自己搬運桌子，結果全班一片憤怒：憑什么要我們搬？這件事讓我深深驚訝：憑什么不該讓你們搬，難道不是你們在用這些桌子嗎？難道以前別人替你們搬桌子是應該的嗎？當然，最后學校也沒有讓學生搬，但我覺得，要真讓他們把自己的桌椅從一樓運到四樓，他們才會知道桌椅本不是天生長在教室里的，是背后有許多的人在為他們服務，為他們創(chuàng)造條件。</h3><h3> 三、不想學習，不會學習。本來不讓孩子做事就是希望他們?nèi)娜獾膶W習，到最后，你會發(fā)現(xiàn)，他既不會做事也不想學習了。因為學習是吃苦的過程，是枯燥煎熬的過程。連體力上的那一點點苦都吃不了，學習的苦他是絕對吃不下的。更何況，所有的知識最初都來自于勞動，春耕秋收、日月盈仄、結繩計數(shù)……這一切都是在做事情的過程中總結出來的經(jīng)驗，有做事情的需要，才會逐漸產(chǎn)生知識，并不斷優(yōu)化升級。不做事，是不可能學到東西的。</h3><h3> 拿他們一年級剛到校的一件事說，我需要把我們班的回執(zhí)交給學校，就請龔慧妍幫忙送到東邊行政樓三樓， 就這一趟，我得告訴她：東邊在哪，三樓左邊還是右邊，進辦公室前要怎樣才有禮貌，老師在的話交的時候怎么說清楚，如果老師不在怎么辦，最后一定要給我一個回信……說了這么多，她在實踐的過程中依然會有突發(fā)情況需要自己解決，這個勞動過程難道不是一種學習，不是一種收獲？</h3><h3> 即使是小到關家里的窗戶，掃個地，我想也是要學習的。窗戶關不嚴實，他會不會看看是怎么回事，自己嘗試再推一下；掃完了地要跑老遠才倒得了垃圾，那就把垃圾桶位置調(diào)整得合適些……這不就是學習？</h3><h3> 長期不做事，思維都會怠惰，怎么學習？</h3><h3> 最后，不怎么做事的人一定不會真正熱愛生活，一定不會有濃烈的感情體驗。一朵花在自己的辛勤培育下綻放，那種欣喜旁人又怎么能體會呢？</h3><h3> 所以，熱愛勞動，從小做起吧！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3>