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達(dá)標(biāo)促教，在磨礪中成長——第一聯(lián)盟數(shù)學(xué)青年教師達(dá)標(biāo)課展示活動(二)

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<h3>　　6月6日下午，為期10天的第一聯(lián)盟數(shù)學(xué)青年教師達(dá)標(biāo)課活動圓滿結(jié)束！此次活動數(shù)學(xué)青年教師講課風(fēng)格各異，精彩紛呈。第一聯(lián)盟數(shù)學(xué)名師工作室成員認(rèn)真評課，熱情指導(dǎo)。</h3> <h3>灰埠小學(xué)——鄧方青</h3><h3>課題:《求幾個相同加數(shù)的和》</h3><h3> 教學(xué)中讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。鄧?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，促進(jìn)了學(xué)生思維層次的提升。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:孫詩杰</h3> <h3>灰埠小學(xué)——李貝貝</h3><h3>課題:《角的初步認(rèn)識》</h3><h3> 整節(jié)課的流程非常清楚,脈絡(luò)清晰,環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)形式多樣。充分放手發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究新知運(yùn)用新知，培養(yǎng)能力。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:孫詩杰</h3> <h3>灰埠小學(xué)——付雪珂</h3><h3>課題:《認(rèn)識幾分之一和幾分之幾》</h3><h3> 注重學(xué)生的動手操作能力。讓學(xué)生拿一張長方形紙折一折，并把它的1/2涂上顏色，通過實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步豐富對1/2的認(rèn)識，初步建立1/2的表象，通過實(shí)際操作讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:孫詩杰</h3> <h3>前樓小學(xué)——任麗老師</h3><h3>課題:《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》</h3><h3> 任老師在學(xué)生探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想與方法，激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，溝通了新舊知識的聯(lián)系。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:李聰聰</h3> <h3>前樓小學(xué)——劉學(xué)智</h3><h3>課題:《小數(shù)乘整數(shù)》</h3><h3> 劉老師善于讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，極大程度的發(fā)揮了學(xué)生的主體性。練習(xí)環(huán)節(jié)教師真正的放手給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，真正做到了利用練習(xí)達(dá)到理解小數(shù)乘整數(shù)算理的目的。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:李聰聰</h3> <h3>前樓小學(xué)——王慧老師</h3><h3>課題:《數(shù)據(jù)的收集與整理——分類統(tǒng)計(jì)》</h3><h3> 王教師善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，小組探究，發(fā)現(xiàn)問題的認(rèn)知過程，生成不同的整理數(shù)據(jù)的方法，體會分類統(tǒng)計(jì)的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的能力。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:李聰聰</h3> <h3>前樓小學(xué)——張歡</h3><h3>課題:《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》</h3><h3> 教學(xué)算法時讓學(xué)生去試做，在共同交流中明白兩種算法間的聯(lián)系.在提出要約分時，張老師并沒有直接要求學(xué)生在計(jì)算中約分，而是讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，比較兩種方法，從而讓學(xué)生明白先約分比后約分簡便，讓它成為學(xué)生的內(nèi)在需求,方法優(yōu)化水到渠成。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:王曉莉</h3> <h3>田莊小學(xué)——王冰</h3><h3>課題:《線和角》　　　</h3><h3> 通過遷移、觀察分析等了解直線、射線，掌握線段、直線、射線之間的聯(lián)系與區(qū)別。注重調(diào)動學(xué)生多種感官參與，通過用眼看、用腦思考、用嘴說、用手畫，讓學(xué)生想象、體驗(yàn)，建立相關(guān)的概念。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:王曉莉</h3> <h3>常州路小學(xué)——溫佳楠</h3><h3>課題:《角的初步認(rèn)識》</h3><h3> 創(chuàng)設(shè)了直觀、生動且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，通過找一找活動，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)角，通過摸一摸，折一折的活動，認(rèn)識角的形狀和各部分名稱。促進(jìn)學(xué)生將豐富的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:王曉莉</h3> <h3>南京路小學(xué)——劉衍波</h3><h3>課題:《分類統(tǒng)計(jì)》</h3><h3> 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清楚明了，過渡自然，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，通過教師引導(dǎo)，感知分類的多樣性，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，由淺入深，循序漸進(jìn)。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:張亞妮</h3> <h3>南京路小學(xué)——孫福晶</h3><h3>課題:《厘米的認(rèn)識》</h3><h3> 孫老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。讓學(xué)生在操作、實(shí)踐中全程參與學(xué)習(xí)過程，利用操作、比較等手段獲得感性認(rèn)識，切實(shí)理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:張亞妮</h3> <h3>南京路小學(xué)——于文倩</h3><h3>課題:《表格列舉法》</h3><h3>一、重難點(diǎn)突出，思路清晰。于文倩老師通過小游戲猜測老師的年齡引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3><h3>二、語言簡練，恰到好處。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，語言傳遞著老師和孩子的智慧。</h3><h3>三、環(huán)節(jié)簡潔，內(nèi)容緊湊。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:張亞妮</h3> <h3>南京路小學(xué)——劉玉倩</h3><h3>課題:《分類統(tǒng)計(jì)》</h3><h3> 在上課過程中劉老師通過小組合作，讓學(xué)生經(jīng)歷分類統(tǒng)計(jì)的過程，理解分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法多樣性，方法不同，結(jié)果也是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生感受用分類整理的好處，經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，感受體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)對于生活的意義。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:李夕霞</h3><h3><br></h3> <h3>南京路小學(xué)——潘英慧</h3><h3>課題:《表格列舉法》</h3><h3> 本節(jié)課的教學(xué)主線是“一共有多少”，潘老師簡單的以“畫一畫、寫一寫、數(shù)一數(shù)”等過程一步一步地引領(lǐng)學(xué)生畫出表格，貼切而自然。然后引導(dǎo)學(xué)生感受用表格的好處，優(yōu)化解決問題的方法。</h3><p style="text-align: right;">評課老師:李夕霞</h3> <h3>　　評課時，評委們依次指出了各位參賽教師的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，教師們各抒己見，暢所欲言。</h3> <h3>　　本次活動細(xì)致全面、準(zhǔn)確到位，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的專業(yè)發(fā)展和快速成長。</h3>