<h3>親愛的家長朋友們:</h3><h3>你們好!</h3><h3> 今年5月20日至6月20日是全國第8個學(xué)前教育宣傳月，為引導(dǎo)全社會特別是廣大教師和家長堅持科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)校生活和終身發(fā)展做好全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。今年，教育部把全國學(xué)前教育宣傳月的主題確定為“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”。</h3><h3> 我們摘錄了由中國學(xué)前教育研究會理事長虞永平教授等專家們共同編寫的“2019年全國學(xué)前教育宣傳月宣傳手冊”中的部分內(nèi)容及學(xué)前教育宣傳月活動重點與您分享。</h3><h3>一、堅持科學(xué)導(dǎo)向。</h3><h3> 要深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提高廣大教師科學(xué)保教水平。要不斷健全教研機(jī)制，加強(qiáng)教研指導(dǎo)，扎實解決教師在保教實踐中的實際問題。要加強(qiáng)對家長的支持引導(dǎo)，切實扭轉(zhuǎn)當(dāng)前一些家長過早、過度強(qiáng)調(diào)知識準(zhǔn)備的認(rèn)識偏差。要加強(qiáng)對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，堅決治理提前教授小學(xué)課程內(nèi)容的違規(guī)行為。</h3><h3>二、堅持雙向銜接。</h3><h3> 幼兒園要準(zhǔn)確把握入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)涵與要求，注重培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)及社會性發(fā)展等方面的關(guān)鍵素質(zhì)和能力，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)要幫助幼兒做好入學(xué)適應(yīng)，堅決落實免試就近入學(xué)要求，堅持“零起點”教學(xué)，減緩幼小銜接的坡度和難度，切實減輕家長們對幼兒“跟不上”的擔(dān)憂和壓力，從根本上消除幼兒園滋生“小學(xué)化”的土壤。</h3><h3>關(guān)于入學(xué)準(zhǔn)備的理念</h3><h3>1、 從幼兒園到小學(xué)要平緩過渡</h3><h3> 眾所周知它們在課程設(shè)置、活動內(nèi)容和教學(xué)方式等方面都有很大差別。因此，兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)也面臨許多重大轉(zhuǎn)變。所以，幫助幼兒平緩過渡就顯得極其重要。一方面要在幼兒園階段做好入學(xué)準(zhǔn)備，即培養(yǎng)幼兒的求知欲、專注力、堅持性、獨立性、責(zé)任心等學(xué)習(xí)品質(zhì)，而不是過早地讓幼兒品嘗學(xué)習(xí)的壓力。另一方面，小學(xué)初期應(yīng)在教學(xué)方式上與幼兒園銜接，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上保持所有幼兒同一起點，放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不能讓新生進(jìn)行競爭性或追趕性的學(xué)習(xí)。目前，小學(xué)也都在嘗試降低坡度，進(jìn)行新生入學(xué)適應(yīng)期的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，以更好地對接幼兒園教育。</h3><h3>2、感性經(jīng)驗越豐富，后繼學(xué)習(xí)越好</h3><h3> 人與動物相比，有著更長的童年期。這意味著人具有比動物更大的發(fā)展空間和發(fā)展?jié)摿?，得以?yīng)對更加復(fù)雜的生存環(huán)境。而適應(yīng)未來發(fā)展的各種能力需要較長的童年期進(jìn)行學(xué)習(xí)與奠基。如果人為縮短童年期，跳過幼年大量的感性經(jīng)驗積累，提前進(jìn)入更高年齡階段的概念符號學(xué)習(xí)，就會形成一種機(jī)械記憶式的學(xué)習(xí)，喪失變通和理解的靈活性，進(jìn)而難以適應(yīng)不確定的未來生存環(huán)境。</h3><h3> 我們知道，幼年期的孩子是從生活、游戲等活動中學(xué)習(xí)，以直接感知、實際操作和親身體驗的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。這樣的學(xué)習(xí)一定會過渡到書本學(xué)習(xí)、理性思考，過渡到基于間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。但這樣的過渡不能太急。拔苗助長產(chǎn)生的早熟的果實并不甜美，這些道理我們都懂。</h3><h3>3、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)比知識技能的準(zhǔn)備更重要</h3><h3> 學(xué)習(xí)品質(zhì)不是兒童要學(xué)習(xí)的知識、技能本身，而是兒童面對這些知識技能時，即學(xué)習(xí)這些知識技能時的態(tài)度、傾向。教育部頒發(fā)的《3 ~ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。這些學(xué)習(xí)品質(zhì)，就是家長、幼兒園應(yīng)該著力培養(yǎng)的。</h3><h3>4、對待入學(xué)準(zhǔn)備要有“孩子的心靈”</h3><h3> 良好的交流模式應(yīng)是建立在平等關(guān)系之上的，家長不是絕對的權(quán)威，孩子也該有話語權(quán)。當(dāng)家長有意識地和孩子“平起平坐”的時候，便能走進(jìn)孩子的心靈，理解孩子心中對入學(xué)的擔(dān)憂。</h3><h3> 孩子有一百種語言，一百種表達(dá)方式，一百種表情。若想傾聽孩子對入學(xué)準(zhǔn)備的真實想法，就要融入孩子的世界，用他們的方式交流?！翱茖W(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備”，只有成人是全心全意為兒童的，和兒童有一樣心靈的，成人才會變成兒童，繼而支持兒童的發(fā)展！</h3><h3>峨山縣大龍?zhí)多l(xiāng)中心幼兒園</h3><h3>2019年6月10日</h3>