<![CDATA[<menuitem id="djrjf"></menuitem>]]> | | |
<h3> 又一個六月到來，一個考試季的到來，我的心也隨之繃緊，怎么也平靜不下來。因為，我是老師，也是家長。</h3><h3> 過去的那個六月，在我的記憶里刻下深深的烙印，女兒高考考了在我看來還不錯的成績，但因為我們自身的定位不準(zhǔn)，最終有一絲遺憾，錄取了保底志愿。只能說，家長的眼界影響著孩子的未來，學(xué)校的等次托起孩子選擇的高度。陪女兒一路從小學(xué)到高中畢業(yè)，我始終堅持陪伴，但時常有力不從心的感覺，身在基層，現(xiàn)實有太多時候給孩子助不了力。時常也設(shè)想著，如果換一種處境，我們可以主動選擇的機會就會不一樣。但現(xiàn)實就是沒有如果，所以傾盡所有力量，拼盡全身力氣也只能做到現(xiàn)在這樣。不知道別人有不有如我一般，在孩子成長過程中對環(huán)境選擇的無力感，反正我有過。遇到一個好老師、遇到一個好的班級都對孩子的一生起著積極的影響。</h3><h3> 當(dāng)家長把孩子送入學(xué)校，就將孩子成才的希望寄托于老師，雖家長也有教育的責(zé)任，但不得不說，一個孩子的成長，老師扮演重要的角色，我們從事著太陽底下關(guān)乎未來的事業(yè)。我依然記得開學(xué)時說過的一句話：希望我們，都可以成為期待自家孩子遇見的那個老師。我們期待自家孩子遇見怎樣的老師，我們就向那個標(biāo)準(zhǔn)看齊。</h3> <h3> 過去的六月終已過去，我相信一切都將是最好的安排。</h3><h3> 在身為教師的若干年里，我一直要求自己，要像輔導(dǎo)學(xué)生一樣的態(tài)度輔導(dǎo)自己的孩子，因為時常怕傷害學(xué)生自尊心不再請教而多一份耐心，還要像要求自己女兒一樣的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，那樣就會因為望女成鳳而多一些期待和嚴要求。2002年進入初中任教，那時的意識里，對待學(xué)生還只考慮到班級管理和學(xué)科成績，努力向質(zhì)疑證明我能行。從2006年開始，開始根植“備考”的意識，也開始關(guān)注學(xué)生對未來的發(fā)展。只是遺憾，在帶領(lǐng)歷屆娃們備戰(zhàn)中考的歲月里，那些自己都覺得為自己點贊的勇氣和決心所激發(fā)出的舉措和“絕招”，不曾記錄下只言片語形成文字經(jīng)驗，以至至今，對于備考的經(jīng)驗分享全憑殘存在大腦的記憶。從2014年開始，進入小學(xué)領(lǐng)域，在我所聞的關(guān)于備考的沖鋒號里，小考和中考總有緩急。不知一件什么事情觸動神經(jīng)，我覺得咱小學(xué)打基礎(chǔ)的教育更重要，身為教師，每一個六月，如何助力，讓家長少一份孩子中學(xué)入學(xué)報名的無力感，讓學(xué)生在未來的成長路上少一絲遺憾，便是時常在我腦海中翻滾的思考題。</h3><h3> 想要走進課堂，看見最真實的備考狀態(tài)的想法萌生了好久，一直因為各種理由遲遲沒有行動。在其他年級老師和夏彩梅的約課啟示與提醒下，我開啟了為期兩周18節(jié)課的約課之旅。首先要感謝老師們欣然接受約課，也感激所邀學(xué)科點評老師的助力。截止今日，約課活動接近尾聲，只剩最后一節(jié)倪妹妹的課。比較幸運也幸福的是，這八天約課期間，日常工作的瑣碎沒有干擾到本輪約課。謝天謝地！</h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 約課第一節(jié)，小胡老師教學(xué)比例的整理與復(fù)習(xí)，從比例的意義、基本性質(zhì)到比例的應(yīng)用。平常不怎么多言多語的他，在課堂上也很沉穩(wěn)，駕馭課堂的能力讓我看不出他是第一次代六年級，身邊高手多，加上自身很不錯，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方面，他是后起之秀。整節(jié)課感覺老師教得很輕松，學(xué)生也能根據(jù)老師的指導(dǎo)完成，所選測評試題具有代表性，屬于本章節(jié)內(nèi)容學(xué)生容易出錯的題型。但如果在練習(xí)時多多巡查，指導(dǎo)會更有針對性。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 用老夏的話說，今年的復(fù)習(xí)采用了一個與以往不一樣的方式，以前可能更注重刷題，現(xiàn)在更注重對學(xué)生技巧的指導(dǎo)，那是一個關(guān)于學(xué)生更長遠發(fā)展的思考，大概這也是常教常新吧。一節(jié)課下來，我的感受就是原本應(yīng)該很難的寫作變得有趣。就算是同一個老師所教，學(xué)生所寫文章在這節(jié)課的指導(dǎo)下絕對不會千篇一律。如何寫好一篇文章？把事寫好寫清楚，文題要正確新穎，開頭可點題有趣，事例應(yīng)具體生動，結(jié)尾要呼應(yīng)明旨。本節(jié)課老夏選了三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，如何擬題、開頭、結(jié)尾。牛刀小試環(huán)節(jié)，同一個寫作要求，在孩子們筆下豐富起來?！澳莻€六一、那張只有82分的試卷、失望的運動會......”一系列的文題讓我這個聽者對接下來的環(huán)節(jié)充滿期待。孩子們巧用引用、懸念、描寫等方法開頭，用總結(jié)、夢幻般的語言結(jié)尾?？梢哉f，一節(jié)課里面學(xué)生的思維像花兒一樣散開綻放。當(dāng)學(xué)生在寫作選材中少了編造故事、少了迎合口味，取材于生活，有引導(dǎo)卻不將學(xué)生禁錮在范文的框架中，學(xué)生敢寫愿寫也能寫，不就是我們進行作文教學(xué)的目的嗎？樸素而貼近生活，有板有眼，對了，我就想看看，那個說太陽炙烤下的咱們的運動場如煎鍋一樣的孩子，下文寫得怎樣了？</h3> <h3> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 義義老師，寶塔小學(xué)的大才子。我們的每次登堂之作總有他龍飛鳳舞的初稿。關(guān)于教學(xué)，他主張“水到渠成”，記得他說過，有些道理，你給學(xué)生怎么講他也不懂，但到了一定的年齡原來不懂的他會突然明白。約他的課，實際是我本次約課的第一個。品德與社會，這門說好教教好也難的課程，如果復(fù)習(xí)有效，提分很快，所以它在備考過程中是我們較為關(guān)注的學(xué)科。所約的這節(jié)課主攻填空與選擇，通過練習(xí)梳理復(fù)習(xí)兩個單元。如果能在練習(xí)之前將教材梳理融入其中，效果應(yīng)該會更好。老師的精氣神會直接引領(lǐng)學(xué)生的狀態(tài)，“立”起來，規(guī)矩、要求、以及師生姿態(tài)。多年的教學(xué)經(jīng)驗要總結(jié)，一節(jié)課的框架和模塊要成形，以便在以后的每期教學(xué)中，有資源可用，有經(jīng)驗可談。</h3> <h3> 師者，傳道授業(yè)解惑導(dǎo)行。我時常在聽課過程中反思自己，我教給學(xué)生的是什么？每聽一節(jié)課下來，我都會換位思考也會對號比較，值得我學(xué)習(xí)借鑒的是哪些地方，他為什么會選擇這種教學(xué)方式？如果要我來上這節(jié)課，我又會選擇什么方式？我有沒有考慮到學(xué)生學(xué)的情況，是否做到了目中有人，心中有本。當(dāng)思考了這些，就會時常在課堂教學(xué)的時候嘗試著把復(fù)雜的問題簡單化。</h3> <h3> 國國，一個顧全大局，幽默的數(shù)學(xué)老師。思路清晰、經(jīng)驗豐富，復(fù)習(xí)指導(dǎo)得力是這節(jié)課給我的印象，一節(jié)課其實可以大致呈現(xiàn)任課教師在整個復(fù)習(xí)過程中的計劃、安排和組織實施的真實情況的，本次約課，學(xué)體育數(shù)學(xué)教的好的品德課專家秋姐和六年級5名數(shù)學(xué)老師全程參與互相聽課，值得點贊。一節(jié)課對于復(fù)習(xí)重難點和考點拿捏穩(wěn)準(zhǔn)，指導(dǎo)及時，就連在復(fù)習(xí)備考會上，605老師們多次提到的讓老師們最為擔(dān)心的基礎(chǔ)差的“六陳同創(chuàng)”，都踴躍參與并舉手回答問題，離不開李老師對學(xué)困生的不拋棄不放棄和耐心指導(dǎo)。也正因為如此，班級整體數(shù)學(xué)成績一步一步向前。</h3> <h3> 寶小是個人際之間很包容的環(huán)境，所以大家互相助力彼此成就。因為分管工程的副校長劉洋洋被抽到尖刀班駐村，接二連三的學(xué)校建設(shè)工程具體負責(zé)的任務(wù)就落到老歐身上，也就是本節(jié)課主講人—— 老歐，大家都這么稱呼，同事兩年大家熟悉之后，我也才跟隨大家的方式喊遛口。因為工程任務(wù)重、工期緊，今春開學(xué)，教務(wù)處征求意見是否把他的教學(xué)任務(wù)略減一點，他反復(fù)告訴我們不要緊。本節(jié)課，主要是梳理兩個單元的教材內(nèi)容，手繪的單元框架，熟悉的隸書字跡，首先用認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度給學(xué)生潛移默化的影響。從教材梳理到練習(xí)測評，可見，老師們對于復(fù)習(xí)課不止是認真，而是用心，希望那些孩兒們可以用優(yōu)異的成績予以回應(yīng)。</h3> <h3> 延遲退休的張老師，一個令我敬重的前輩，也是我?！懊麕熤v堂”的校本專家之一，總是把工作放在頭等重要的位置，雖在女教師中年齡最大，但對待工作的激情和認真程度值得所有人學(xué)習(xí)。教學(xué)效果好，學(xué)生管理到位。601班是張老師一手帶起來的，學(xué)生基礎(chǔ)相對較好，師生配合有默契。本節(jié)課復(fù)習(xí)“統(tǒng)計”，是一節(jié)很好的復(fù)習(xí)引領(lǐng)示范課，本輪約課，數(shù)學(xué)組的整體風(fēng)格是有章有法，對于要落實的任務(wù)明確，解決的問題典型，應(yīng)該和張老師、李國國等老師不保守的分享經(jīng)驗是有關(guān)的。</h3> <h3>代老師，從和平來到寶小剛兩年時間，是我們學(xué)校臨近退休的“年輕”科學(xué)老師。對于之前在和平的工作情況我不曾打聽，以前在沙道中學(xué)的帶籃球隊的經(jīng)歷我卻深深記得。可能，對于科學(xué)這門學(xué)科還剛剛接觸，整套教材還沒來得及熟悉，但每次查課路過辦公室，我都能看見代老師認真?zhèn)湔n改作業(yè)。還有科學(xué)組的那一群可敬的同事們，共同研究，互相幫助，攜手進步。雖然，我們常以成績評英雄，但成績只是評價的一個重要組成，就跟學(xué)生讀書一樣，不是所有學(xué)生都是通過讀書獲得出路，但不讀書肯定不行，在過程中，全力以赴，盡最大努力去解決工作學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，將能力范圍內(nèi)借鑒更好的方法讓課堂教學(xué)更有效，讓自己的內(nèi)心無悔無愧，足矣！所以，代老師的工作態(tài)度是值得大伙兒學(xué)習(xí)的。摔傷后，為了不耽誤課，他強忍疼痛一瘸一拐的走進課堂；烈日下，為了取得好成績，他帶領(lǐng)籃球隊隊員在操場上刻苦訓(xùn)練……所約的這節(jié)課，代老師認真地帶領(lǐng)學(xué)生梳理教材，希望在代老師和科學(xué)組的共同努力下，如愿！</h3> <h3> 此時我也想到，很多時候，我們對于一個人的看法會來源于“他以前......聽說她......”，身為此地的班長，我時常想的就是寸有所長，尺有所短，人也一樣，都有優(yōu)缺點，所以應(yīng)該盡可能客觀地看待周圍的同事。作為單位的一員，每個人都值得被單位珍惜和重視，只是有些特長在目前的舞臺上沒有機會得以發(fā)揮。所以提醒自己，不要用聽來的眾說紛紜或者因為某個人的經(jīng)歷定位任何人，而是在平時，學(xué)會用自己的眼睛看，用自己的心去感受，誰在全力維護，誰在真正支持，便能心中有數(shù)，盡可能讓他/她們也感受被關(guān)注。</h3> <h3> 俊俊周，雖是新手上路，但她一路用學(xué)習(xí)來積累經(jīng)驗，課余，我路過辦公室，總能看見她和同年級學(xué)科教師一起研討。課堂上的她，我沒有看出緊張，反而讀出決心和勇氣。是的，年輕教師走上講臺，誰不經(jīng)歷若干個第一次。在壓力的作用下，借力同事，促進自身成長是我們每個人通往未來的必要舉措。相比之前聽過的課，她又增長了站在講臺上老師的穩(wěn)重與底氣，同時我能感受她的更用心。欲說清，先理清。年輕人，有的是潛力，只要激一激，磨一磨，揣著一顆上進的心，離預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)，指日可待。</h3> <h3> 小龍女，大智慧，對周圍的人和事極其富有感染力。在小龍女、小蒙、葉美女、俊俊周、艷玲兒五位年輕的花木蘭和老師們的共同管理下，本屆六年級，整體情況穩(wěn)定，復(fù)習(xí)備考氛圍濃。整節(jié)課，我從她各個環(huán)節(jié)的設(shè)計中解讀出所滲透的理念。年輕的面孔，老道的方法，將極有代表性的考點融入習(xí)題，由易到難，題題深入。敢于放手，將挑戰(zhàn)交給學(xué)生，讓學(xué)生在解決實際問題中總結(jié)經(jīng)驗，老師在學(xué)生動手中發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)會的是解題思路和答題技巧。設(shè)置陷阱，讓學(xué)生感受認真讀題審題的重要性，通過弄清題目要求，了解已知條件，解決實際問題。不去為了刷題而刷題，她在落實考點的同時培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的能力，這也是我們在備考中都值得學(xué)習(xí)的。除了應(yīng)試，學(xué)生的能力發(fā)展同樣重要，她想到也做到。</h3><h3> </h3> <h3> 六年級數(shù)學(xué)約課到今天就算圓滿完成，整體數(shù)學(xué)備考情況，讓人放心。</h3> <h3> 科學(xué)組，一直是學(xué)校團隊研修的榜樣，上班期間，我總能看見她們忙碌的身影，因為學(xué)科特點和學(xué)校目前師資力量，每位科學(xué)老師都要擔(dān)任多個班級的教學(xué)任務(wù)，但她/他們挑起重任，并且教學(xué)效果好。在各種考試的成績公示里，領(lǐng)先的常有科學(xué)組老師。吳老師，就是其中之一。所以本次約吳老師的課，是以示范引領(lǐng)學(xué)科復(fù)習(xí)為出發(fā)點的，除了邀請點評老師聽課，我沒有個別通知學(xué)科組老師，但最終，等我走進聽課的教師，所有科學(xué)老師已經(jīng)全部就位??。一節(jié)課下來，同學(xué)們對老師安排的任務(wù)一步一步落實，哪怕是梳理教材，可以放手給學(xué)生的吳老師全部交給學(xué)生去做，老師引導(dǎo)梳理教材、小組梳理教材，通過典型問題測評梳理教材的效果，所設(shè)計的問題是?？汲ｅe的類型，真正做到了題海在老師腦海中，將經(jīng)典留給學(xué)生，讓學(xué)生免去機械刷題之苦，讓復(fù)習(xí)課變得豐富而有效。</h3> <h3>纏著繃帶，吊著手臂，絲毫不影響葉老師的美麗和發(fā)揮。寫景即寫人，孩子們在老師的引導(dǎo)下，一個個把38分和100分后的眼中所見的景色描繪得如此貼切。其實，課已經(jīng)不是我關(guān)注的關(guān)鍵了，我暗自心疼著這個年輕的老師，干練要強，就算手受傷了仍然堅持用左手敲完課件的一字一句，并且配上適合的背景圖片。如果不是她確定的告訴我，沒問題我可以上，就是右手不能板書，我還真不想當(dāng)一個“殘忍”的約課人。所以，為葉老師的敬業(yè)精神點贊！</h3> <h3> 一個曾經(jīng)被青藍結(jié)對時認下的師傅拽著走得并不輕松的艷玲，是一個愛學(xué)習(xí)有目標(biāo)的年輕人。三年來，師傅夏對她不離不棄，在教學(xué)上指導(dǎo)、生活中關(guān)懷，我真心羨慕她成長路上遇見毫無保留引領(lǐng)專業(yè)成長的師傅。用她的一句朋友圈分享來說，蹉跎和努力，一天看不出差別，三天看不到變化，七天也許還看不到任何差距，但是半年后會看到談吐不同，一年后會看到氣場不同，若干年后就會看到人生道路截然不同。所以，這三年來，艷玲的成長和變化看得見，由一開始只學(xué)形式到現(xiàn)在學(xué)會關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的目的。但是本次復(fù)習(xí)課還需要花更多時間去研究自己班級的學(xué)生，要有自己課堂生成的東西。同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的設(shè)計思路，在面對不一樣的學(xué)生的時候，一定要適當(dāng)調(diào)整，有所取舍，對于課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟不上的時候要調(diào)整節(jié)奏，不可邁大步走流程，否則變成走馬觀花，真正需要落實的東西還在老師的課件中。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 晶晶的英語課，感覺溫暖親切，語言清晰干凈，整節(jié)課少有多余的話語，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都那么自然而然，難怪秋常說她屬于專家級別。從跟學(xué)生的問候開始，孩子們就被帶入課堂中，參與進來。一般過去時和一般將來時兩種時態(tài)的復(fù)習(xí)，從詞、句、段、篇循序漸進，水到渠成，兩種時態(tài)交叉進行卻不見學(xué)生出現(xiàn)任何混亂，所有環(huán)節(jié)我感覺不出有哪一點的不合適。整節(jié)課下來，孩子們根據(jù)老師的指令和引導(dǎo)，主動參與，解決問題，達到了預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。老師自身的教學(xué)基本功和耐心，讓我想到一個叫“素養(yǎng)”的詞。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 孫小瑤，總是把接二連三飛來的工作任務(wù)有條有理的做完。六一慶?；顒咏Y(jié)束，就遇上約課，幾乎沒有什么松口氣的機會，但是依然靜心構(gòu)思、反復(fù)琢磨、認真準(zhǔn)備約課。從容、有耐心，走進她的課堂，有一種舒適、踏實、溫暖的感覺。如果我是學(xué)生，我一定會是喜歡上她的課的學(xué)生之一。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生回應(yīng)的人數(shù)減少，她就會適時的鼓勵學(xué)生不要怕，錯了不要緊。對于回答問題的學(xué)生，及時給予恰到好處的評價。一節(jié)課中，對于“修辭手法”專題，有條不紊地組織教學(xué)，修辭手法、判斷句子的修辭手法、仿寫句子、修改病句、改寫句子，每一個環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。</h3> <h3> 本次約課的收官之作，主講人：倪麗。小個子的她，處事果斷，節(jié)奏分明，做事有條理。她的課，也給人這樣的感覺。直述句改轉(zhuǎn)述句，兩改兩不改，然后從方法技巧到實際操練，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)會的不止是做題，而是一種表達的技巧和方法......</h3><h3> 本年度的六年級語文學(xué)科復(fù)習(xí)，兩名新手在三名經(jīng)驗豐富師傅的帶領(lǐng)下，復(fù)習(xí)思路井井有條，語文每次語文學(xué)科的研修都在我們校長辦公室進行，她們的研修情況和成果我是見證者也是記錄者：倪麗、老夏、孫瑤都是師傅，但師傅之間是和諧共進，兩名徒弟葉浩赟和喻艷玲穩(wěn)步跟進。她們將復(fù)習(xí)過程中比較難的版塊進行梳理，根據(jù)研修團隊成員各自的意見和所擅長的進行分配，一個人主攻研究一個專題，互相分享或者交換上課，術(shù)有專攻，進步的是團隊，受益的是學(xué)生。</h3> <h3> 你們，都已成為期待自家孩子遇見的老師！</h3> <h3> 約課已結(jié)束，備考在繼續(xù)。一次約課，不用一個個電話邀約，只需要我在工作群發(fā)一張今日約課安排表或者老師開課的照片，很多老師自發(fā)參與聽課，同學(xué)科的、同辦公室的、跨學(xué)段的、跨學(xué)科的，只要有時間就參與進來的老師們和管理者，給予授課教師傳遞的是關(guān)注和支持與尊重，傳遞給我的是對于備考的關(guān)注和對于自身成長學(xué)習(xí)的需求。不是所有的課都可以定為Ａ+，但是從每一節(jié)課中，一定可以找到我們借鑒或者反思的點，促使自己做得更好。</h3><h3> 愿我們，不忘初心，砥礪前行，無悔無愧，為孩子未來成長的路夯實全面發(fā)展的基礎(chǔ)。</h3>