開篇語 <h3>博觀而約取，厚積而薄發(fā)<br></h3> <h1>2019年6月11日下午，我校舉行了“我的主題我的研修組”優(yōu)秀研修組長(zhǎng)匯報(bào)會(huì)。三位優(yōu)秀組長(zhǎng)代表以不同的方式，向大家介紹了本組的組織成員特色以及圍繞研修主題的“兩研三探一磨一展”的開展情況。</h1><h1> 匯報(bào)要求:介紹組內(nèi)-成員特色、研修理念、圍繞主題活動(dòng)開展等情況，并且推薦一名組內(nèi)成員研修隨記和該名教師的成果。</h1> 語文研修組 <h1>首先匯報(bào)的是語文研修組，率真爽朗的苗艷輝組長(zhǎng)為本次匯報(bào)活動(dòng)拉開了序幕。</h1><h3> </h3> <h1>在匯報(bào)中，苗艷輝組長(zhǎng)以簡(jiǎn)報(bào)的方式向我們介紹了語文研修組的組織成員特色、本組的理念以及結(jié)合本組主題針對(duì)本組的三次探索進(jìn)行歸納和總結(jié)。</h1><h1> 她匯報(bào)中，指出語文組是一個(gè)精英的團(tuán)隊(duì)，匯聚了我校語文教學(xué)中，具有不同特色以及擁有著不同的教學(xué)業(yè)績(jī)的老師。</h1><h1> 苗艷輝組長(zhǎng)的匯報(bào)稿從以下三個(gè)方面進(jìn)行。</h1><h1><font color="#ed2308">求真</font></h1><h1> 我們組，從開始確定研修主題那一刻，就有個(gè)信念， 那就是“求真”，主題要真的來自課堂，學(xué)習(xí)要真的拿起書本，問題要真的研討交流，上課，要真的反思問題等等，我們形成共識(shí)：研修就要真活動(dòng)，否則就不要做。</h1><h1><font color="#ed2308">求異</font></h1><h1> 我們是一個(gè)靈動(dòng)而且有智慧的團(tuán)體，我們希望我們的研修要走出不一樣的研修之路，我們每一個(gè)人身上都有著不可替代的閃光點(diǎn)，所以在研修活動(dòng)中 ，我們要的是“異”而不是“同”。在研修活動(dòng)中，資源共享、合作幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。</h1><h1><font color="#ed2308">求果 </font></h1><h1> 我們的研修為了什么，這是我們時(shí)刻應(yīng)該提醒自己的一個(gè)問題，我們每天忙忙碌碌 于課堂，并不是只是為了完成研修的任務(wù)而已，而是要有自己的研修成果，這個(gè)成果就是我們?yōu)榱撕⒆觽兊陌l(fā)展而做的努力和思考，決不能匆匆而過的走一遍，一定要為自己，為學(xué)生，為課堂留下點(diǎn)什么，也不枉我們的辛苦和汗水的付出。</h1> 語文研修組優(yōu)秀代表——王雨 <h3>與主題研修為伴</h3><h3> 研修隨記——王雨</h3><h1> 2018年年末，我們首次接觸了主題研修這一新生詞。從那一刻開始，我們就積極準(zhǔn)備開啟我們的主題研修之路。2019年2月28日，我校正式召開了第一次主題研修會(huì)議。也就是從那一天起，我真正的踏上了主題研修之路。</h1><h1> 我校的“兩研一磨一展”的主題活動(dòng)中，全體教師都能熱情參與，積極努力。在研修中提升自己，在研究中完善自己，使自己的教學(xué)能為學(xué)生提供更好的服務(wù)。我將自己的研修主題定為低年級(jí)語文閱讀質(zhì)疑能力培養(yǎng)的策略研究，確立主題之后，我尋找和閱讀了大量的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂是我的實(shí)驗(yàn)基地，每一節(jié)課我都用心去琢磨，每一節(jié)課都是我主題研修之路的一個(gè)腳印。當(dāng)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生新問題后，我會(huì)馬上找新的資料，同時(shí)向組內(nèi)成員和包保領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)，一同研究和探討，爭(zhēng)取把新主題中的新問題進(jìn)行解決。</h1><h1> 每一次研課前，我都要認(rèn)真做好充足的準(zhǔn)備，研究教材，學(xué)習(xí)學(xué)段目標(biāo)，為本課的主題研修的體現(xiàn)進(jìn)行著最完美的準(zhǔn)備。磨課的過程是成長(zhǎng)進(jìn)步的過程，集思廣益，大家能夠互相幫助，各抒己見。集體的智慧讓課變得更完美，讓主題研修中存在的問題得到最好的辦法解決。聽同事的展示課是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，每一次聽課都能有新的收獲，都能為教學(xué)開啟一扇心窗，注入新的活力和力量。自己的展課更是需要精雕細(xì)琢，更是需要仔細(xì)研究，認(rèn)真探索，是自己主題研修的一個(gè)展示，也是主題研修階段性的檢測(cè)。每次課后反思都要深刻，都要對(duì)癥下藥，都要尋找新的解決方法和新的目標(biāo)。</h1><h1> 半學(xué)期的主題研修工作結(jié)束了，雖然很辛苦，但累并快樂著。每一次的付出都會(huì)有新的收獲，汗水的背后收獲著成功的喜悅。孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，成績(jī)?cè)谄谥性嚭蟮耐癸@，都讓我感受到主題研修帶給我的收獲與快樂。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在以后的主題研修路上我將更加信心百倍，拼搏奮進(jìn)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。</h1><h3><br></h3> <h3> 研修成果：低年級(jí)閱讀質(zhì)疑三部曲 </h3><h3> 作者:王雨</h3><h3>研修主題：</h3><h3><font color="#ed2308">小學(xué)語文低年級(jí)閱讀質(zhì)疑能力培養(yǎng)的策略研究</font></h3><h3></h3><h1>學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)上是一種提出問題，分析問題，解決問題的過程。一切發(fā)展性的學(xué)習(xí)必須從提出問題開始，在處理和分析問題中發(fā)展，以解決問題而告終。只有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓學(xué)生讀懂書。課標(biāo)中倡導(dǎo)探究合作的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難，是我們教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生的質(zhì)疑能力要從小培養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。</h1><h1>半年的主題研究中，我把培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的方法定為——低年級(jí)閱讀質(zhì)疑三部曲。</h1><h1><font color="#ed2308">第一步：激勵(lì)學(xué)生“我想問”</font></h1><h1>在語文課堂上，教師要想讓學(xué)生提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。低年級(jí)孩子由于年齡小，抽象思維不完善，考慮問題不全，雖然孩子們想提問題，但孩子們又怕被人笑話，所以不愿回答，不愿提問。這時(shí)教師要想盡辦法，開動(dòng)腦筋，各種手段表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。要對(duì)肯于提出問題的同學(xué)給予表揚(yáng)，讓孩子們以他為榜樣，學(xué)習(xí)這種質(zhì)疑的精神。讓學(xué)生在老師的表揚(yáng)和肯定中，樂于提出問題，爭(zhēng)著提出問題。</h1><h1><font color="#ed2308">第二步：教給學(xué)生“我會(huì)問”</font></h1><h1>教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生敢問想問，更重要的是要教會(huì)學(xué)生思維的方法，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓孩子們知道如何提問。提問方法有很多，首先可以引導(dǎo)孩子們從課題入手，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，課題簡(jiǎn)單，學(xué)生容易提出問題，很容易得到肯定和表揚(yáng)。其次，指導(dǎo)學(xué)生圍繞文中的重點(diǎn)詞句或者是語段來提出問題，既要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考，解決一些淺顯的問題，又讓讓學(xué)生從文本中不斷發(fā)現(xiàn)新問題。教師可以示范性的乙文中的詞為例，教學(xué)生提出問題，對(duì)一些文，文中的重點(diǎn)句子可以讓學(xué)生想一想這些句子自己明白了什么？以這種示范的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行提問。最后，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度提出問題，除了文中的題目，字詞句段以外，還可以讓學(xué)生關(guān)注文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者是文中的插圖等不同的角度來進(jìn)行質(zhì)疑和提問。</h1><h1><font color="#ed2308">第三步：培養(yǎng)學(xué)生“我總問”</font></h1><h1>學(xué)生有了質(zhì)疑的意識(shí)，學(xué)習(xí)了質(zhì)疑的方法以后，教師就要培養(yǎng)學(xué)生一種質(zhì)疑的習(xí)慣，讓孩子們每一節(jié)課中都能主動(dòng)的去提出問題，解決問題，培養(yǎng)孩子的這種自主探究的學(xué)習(xí)能力，讓質(zhì)疑成為一種習(xí)慣，在每一節(jié)課中自然而然的生成，能水到渠成的讓孩子們做學(xué)習(xí)的主人。</h1> 英語研修組 <h1><font color="#010101">英語組王莉莉組長(zhǎng)用一首小詩開篇匯報(bào):</font></h1><h1><font color="#ed2308">英語三姐妹，</font></h1><h1><font color="#ed2308">特色各不同。</font></h1><h1><font color="#ed2308">相互補(bǔ)長(zhǎng)短，</font></h1><h1><font color="#ed2308">共享在研修！</font></h1> <h1> 英語研修組本著“合作、分享、成長(zhǎng)”的六字方針，以三人行團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，英語研修組之家譜寫了和諧優(yōu)美的研修之曲。</h1><h3></h3><h1><font color="#ed2308"> 在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，英語研修組實(shí)施“三個(gè)一”研修模式，即樹立一種研修精神——團(tuán)結(jié)合作；形成一種研修習(xí)慣——研思結(jié)合；營(yíng)造一種研修氛圍——樂于共享。</font></h1><h1><font color="#ed2308"> </font>英語組的人數(shù)雖然最少，但是我們?nèi)谎行藿處煾骶咛厣?，各有所長(zhǎng)，大家在研修活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作幫扶，綻放了英語研修組與眾不同的研修花蕾。</h1><h1><br></h1> 英語組優(yōu)秀代表——穆春紅 <h3> 研修隨記——穆春紅</h3><h3>研修過程中的點(diǎn)滴都是我成長(zhǎng)的腳印。</h3><h1><font color="#ed2308">一、查閱資料</font></h1><h1> 確定主題后，我便上網(wǎng)查找資料來充實(shí)自己的理論依據(jù)，并根據(jù)組內(nèi)老師提供的《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》等書籍、論文等來積累一些有效的小游戲，以及利用小游戲應(yīng)注意哪些問題。</h1><h1><font color="#ed2308">二、研修過程</font></h1><h1> 在前期準(zhǔn)備過程中將主題確立，自主研修計(jì)劃完成后，通過探索、研磨，合作研修來實(shí)踐，其間有我的主題我的成長(zhǎng)，我的研修感受匯報(bào),組內(nèi)個(gè)人 的研修感悟，我的教學(xué)改進(jìn)匯報(bào)等，讓我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問題，然后再繼續(xù)研究，這樣我在學(xué)校3次探索6次課例的基礎(chǔ)上多設(shè)計(jì)了兩次次常態(tài)課例，最后的展示課也做為學(xué)校的“我的主題我的課”的校級(jí)賽課比賽，在這一路的研修中，從懵懂到熟知，快快樂樂地探索。</h1><h1><font color="#ed2308">三、積極主動(dòng)自主研修</font></h1><h1> 無論是手冊(cè)的完善還是探索過程的課例都是按照計(jì)劃以及學(xué)校的安排踏踏實(shí)的完成，每次的探索都將“點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)”記錄下來以便日后的繼續(xù)研究。</h1><h1><font color="#ed2308">四、主動(dòng)多次承擔(dān)組內(nèi)活動(dòng)</font></h1><h3> 主持組內(nèi)活動(dòng)7次并承擔(dān)制作美篇4次等。</h3><h1> 研修是自我提升的過程，我相信我在研修中堅(jiān)實(shí)地走好每一步，將來的我一定會(huì)感謝現(xiàn)在努力的自己。</h1> <h3> 研修成果:單詞教學(xué)游戲新法</h3><h3> 作者:穆春紅</h3><h3><font color="#ed2308">研修主題：運(yùn)用小游戲輔助學(xué)生識(shí)記英語詞匯的探究</font><br></h3><h1>英語的單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的重頭戲， 由于小學(xué)生年齡小，貪玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，大部分小學(xué)生一提起英語單詞， 就感到很頭痛。但如果學(xué)生還沒有掌握好單調(diào)，那么在學(xué)句型環(huán)節(jié)中， 學(xué)生就沒有底氣，在以后的學(xué)習(xí)中，就會(huì)帶來很大的阻礙。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的能力才能得以充分發(fā)揮。</h1><h1> 詞匯教學(xué)如此重要，而小學(xué)生大多話潑、好動(dòng)，有意注意的持續(xù)時(shí)間往往很短。枯燥的單詞教學(xué)內(nèi)容削弱他們學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至于使他們產(chǎn)生懼難情緒。結(jié)合小學(xué)生活潑、 好動(dòng)的性格，針對(duì)他們喜歡唱唱跳跳的特點(diǎn)，我利用小游戲來輔助學(xué)生記單詞。</h1><h3><br></h3><h1><font color="#ed2308">直觀游戲引新詞</font></h1><h1> 人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位，俗話說“百聞不如一見?！蔽以诮虒W(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片、課件等，利用猜字謎的游戲或利用課件將單詞的圖片遮擋住一部分大家來猜一猜，從而引出新詞，教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。游戲激趣，圖文并茂，學(xué)生心眼合一，認(rèn)知更加簡(jiǎn)單，更加難忘。而且這些圖基本上都是卡通的，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理。</h1><h3><font color="#ed2308"> 課例</font></h3><h3>例如：我在講四年級(jí)下第四單元PartA Let's learn部分的四個(gè)單詞時(shí)我就利用猜字謎游戲?qū)卧~potato,tomato引出,并利用課件中的圖片遮擋住一部分讓學(xué)生猜一猜從而引出carrot,green beens兩個(gè)單詞，學(xué)生通過直觀的圖和游戲，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)單詞。</h3><h1><font color="#ed2308">機(jī)械操練促熟記</font></h1><h1> 英語教師可能都會(huì)有這樣的因感,講課中讀的方式太單一,那么我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些多樣化的讀單詞的機(jī)械小游戲如:擊掌讀，男女生比賽讀，開火車讀，一個(gè)一個(gè)接龍讀，大小聲比賽讀，跳讀，大西瓜小西瓜游戲讀，打節(jié)奏讀等方法先讓學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，這些賣法的機(jī)械操練有利于學(xué)生會(huì)讀，但有些重復(fù)，所以我通常利用分組進(jìn)行K來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。</h1><h3><font color="#ed2308"> 課例</font></h3><h1>例如：我在講四年級(jí)下冊(cè)第三單元《Weather》PartA Let's learn部分的幾個(gè)單詞時(shí)我就是利用機(jī)械的小游戲來促使學(xué)生熟記單詞，其中sunny利用大小聲游戲；rainy利用開火車小游戲；windy利用擊掌小游戲；cloudy則利用男女生比賽讀，幾種機(jī)械的操練小游戲下來，學(xué)生都能將單詞讀熟！</h1><h3><font color="#ed2308">趣兒味游戲來鞏固</font></h3><h1>趣味兒游戲的鞏固是在前兩步的學(xué)生會(huì)讀每個(gè)詞的基礎(chǔ)上來加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記力，每個(gè)單詞學(xué)生們會(huì)讀了那么放在一起有時(shí)就忘記，我就設(shè)計(jì)了一些搶單詞，猜單詞等游戲讓學(xué)生們加強(qiáng)記憶！</h1><h3><font color="#ed2308"> 課例</font></h3><h1>例如：我在講四年級(jí)下冊(cè)一單元的一節(jié)詞匯課時(shí)四個(gè)單詞library,art room ,music room, computer room都引出并練習(xí)后，我設(shè)計(jì)的搶單詞游戲，我說漢語學(xué)生說英語或者我說英語學(xué)生說漢語，誰搶讀的快誰就得獎(jiǎng)勵(lì)；還有可以讓一名學(xué)生上臺(tái)在心中想一個(gè)詞，找學(xué)生來猜，猜對(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)，這些小游戲有效的加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力！</h1><h1><font color="#ed2308">歌謠串聯(lián)來提升</font></h1><h1> 想到利用兒歌或小詩來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生就能在課后輕松記在單詞里。例如:我嘗試了一個(gè)詞的兒歌：tomato,to,tT兩邊挑,中間ma不能少；根據(jù)這個(gè)在編potato的，我還想到以前教過的身體部位:如:小朋友起得早， 大家快來放做操.張開month深呼吸揉揉eyes吸吸氣，洗洗face提提神.....根據(jù)不同的內(nèi)容學(xué)生自己創(chuàng)編，我相信這種方法將是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一道不可缺失的可口菜！</h1><h1><font color="#ed2308">最后我想說：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。感謝研修讓我做了一名真正的有思想的教師！”</font></h1> 品社法治組 <h1>品社法治組組長(zhǎng)馬桂嵐以美篇的展示，向大家進(jìn)行組長(zhǎng)匯報(bào)。</h1> <h1> 馬桂嵐組長(zhǎng)在匯報(bào)中，首先向大家介紹了品社法治組的的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)——鄭艷秋副主任，贊揚(yáng)她以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度引領(lǐng)著大家在研修路上努力探索。每一次的研修活動(dòng)中都有她忙碌的身影，和大家一起分析探討，尋找解決問題的方案。</h1><h3><br></h3><h3> </h3><h3></h3> <h3><font color="#ed2308">原稿要點(diǎn)摘錄</font></h3><h1> 我們品社法治組是一個(gè)具有凝聚力的研修團(tuán)隊(duì)，成員雖然平均年齡稍大，但我們研修的熱情卻不減少，成員們都以飽滿的熱情投入到主題研修工作中。結(jié)合學(xué)校的主題，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我們組確定了本組的研修主題“在交流實(shí)踐中提升學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)”。在研修活動(dòng)中，我們通過大量的查閱資料與課堂實(shí)踐活動(dòng)的探索，我們不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的交流探討，在實(shí)踐中驗(yàn)證，在反思中提升。</h1><h3></h3><h1>我們組的老教師郭立森老師矢志不渝地把教書育人當(dāng)做終身奮斗的事業(yè)，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍、腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神感染著我們。 郭老師結(jié)合本組的研修主題，針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在道德與法治教學(xué)中注重孩子們交流能力的培養(yǎng)，并能充分利用多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參學(xué)習(xí)與積極性。為我組的研修活動(dòng)樹立了榜樣。</h1><h1><font color="#ed2308"> 陶行知先生曾說過：“生活即教育”。我們品社法治組的教師秉承著這一教育理念，深入挖掘生活中的教育資源，將我們的課堂與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的有效結(jié)合，提高品社法治課堂的教學(xué)效率。</font></h1> 優(yōu)秀代表——馬桂嵐 <h3>研修隨記<br></h3><h3> ——馬桂嵐</h3><h1> 自開展研修工作以來，我由最初對(duì)研修的迷茫，到如今的逐漸清晰，可以說是從思想和實(shí)踐上的一個(gè)提升的過程。</h1><h1> 作為本組組長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)我們組員積極的投入到研修工作當(dāng)中。從學(xué)期初的研修方案及研修計(jì)劃的制定，到探索實(shí)踐活動(dòng)的開展，每個(gè)教師都能全身心的投入到研修工作當(dāng)中。在研修過程中，我深深感受到理論知識(shí)的匱乏，沒有理論的支撐，無法將教學(xué)思想與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。于是我?guī)?dòng)組員們利用課余時(shí)間大量收集資料，通過閱讀德育方面的教育教學(xué)書籍，網(wǎng)絡(luò)觀看視頻等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)大家自我學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，以提高自身的教育素養(yǎng)，為研修實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在“三探兩研一磨一展”的探索活動(dòng)中，我們結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過自主研究，合作探討，集體交流等活動(dòng)，在研磨中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索問題，不斷解決問題，在交流中收獲，在反思中提升。</h1><h1> 在研修工作中，我結(jié)合本組主題，針對(duì)品德與社會(huì)課堂的教學(xué)的現(xiàn)狀，確定了自己的研修主題“品社教學(xué)中情境教學(xué)法研究”。陶行知先生曾說過“生活即教育”。秉承著這一教育理念，在研修工作中我潛心研究，努力探索，根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在本校開展的第三次探索活動(dòng)中，我以同課異構(gòu)的形式進(jìn)行《生活離不開規(guī)則》的教學(xué)。在兩次探索中，我分別采用了不同的教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的小事，將自己看到的，聽到的，想到的，入情入境的以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來，在不同的情境中獲得不同的體驗(yàn)與感受，從而中受到思想品德教育。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，積極主動(dòng)參與到我們的品社課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。</h1><h1>在研修路上，我將更加努力，積極探索，我堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)香開”!</h1><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>研修成果:情境創(chuàng)設(shè)小方法</h3><h3>作者:馬桂嵐</h3><h3><font color="#ed2308">研修主題:品社教學(xué)中情境教學(xué)法研究</font></h3><h3>在研修中，我歸納了創(chuàng)設(shè)情境的幾個(gè)小方法，分享如下：</h3><h1><font color="#ed2308">一、身邊小事創(chuàng)設(shè)情境</font></h1><h1>教學(xué)中要多留意從生活中尋找教學(xué)素材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中得到切身體會(huì)，受到情感道德教育。</h1><h1><font color="#ed2308">二、角色扮演創(chuàng)設(shè)情境</font></h1><h1>學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生選取生活中的情境進(jìn)行角色表演，在表演中感悟，在感悟中提升，從由表象的認(rèn)知上升到道德層面的認(rèn)識(shí)。</h1><h1><font color="#ed2308">三、借助問題創(chuàng)設(shè)情境</font></h1><h1>在品德與社會(huì)教學(xué)中，我們要善于捕捉孩子們感興趣及在學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的一些問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。通過呈現(xiàn)問題情境，促進(jìn)學(xué)生思考。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)問題情境，能有效的引發(fā)學(xué)生的思考。情境中的問題要具有目的性，適應(yīng)性和新穎性，只有這樣的問題才能成為感知的思維對(duì)象，使學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考，討論交流，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)歸納，從問題中明白道理。</h1> 感悟收獲 <h1><font color="#010101">聆聽著組長(zhǎng)們的研修匯報(bào)，內(nèi)心也是感觸頗多。與其說，學(xué)校研修工作促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，不如說優(yōu)秀教師促進(jìn)了學(xué)校工作的發(fā)展。二者之間，研修組 起到了一個(gè)不可忽視的紐帶與橋梁的作用。一個(gè)好的研修組，它蘊(yùn)含了集體的智慧、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的補(bǔ)充與提升！</font></h1><h1> 看著組長(zhǎng)們展示的組內(nèi)理念和鮮活的活動(dòng)畫面，似乎看到了昔日里，老師們一起上課、研討、學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，有過茫然，有過困惑，有過焦慮，更有過釋然，真的感受到了付出與收獲的情感交替。為研修組的凝聚力而高興，更為老師們的成長(zhǎng)而驕傲，也為我們共同的辛苦付出而欣慰。</h1><h1> 研修組的活動(dòng)，它是我們研修工作的核心，在評(píng)定它的綜合成績(jī)時(shí)，我們累積了組內(nèi)每個(gè)成員的研修成績(jī)，又綜合評(píng)定了研修組的研修活動(dòng)開展情況進(jìn)行等級(jí)賦分，評(píng)出了我校五個(gè)優(yōu)秀研修組，今天匯報(bào)的只是優(yōu)秀研修組的代表而已，我們還有數(shù)學(xué)研修組、音體美研修組都在研修活動(dòng)開展中遞交了一份與眾不同的答卷。</h1><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> 聚焦問題 <h1>收獲往往也與缺憾相伴，在研修組的開展活動(dòng)中，也存在一些需要我們思考的問題:</h1><h1> 一、研修組制度需要調(diào)整，各組要制定符合自己組和成員實(shí)際情況的研修制度。不要過于框架化和不可操作。</h1><h1>二、組內(nèi)成員的合作幫扶還要落到實(shí)處，一定要解決成員遇到的真正的難題，而不是只是為了合作幫扶那一頁手冊(cè)去開展合作幫扶。</h1><h1>三、組內(nèi)成員的微信研修群，要有效利用，不僅僅是發(fā)個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，大家完善記錄的研修群，更是有效交流談?wù)摰谋憬萑骸?lt;/h1><h1>四、組長(zhǎng)的組織調(diào)控要結(jié)合本組成員的實(shí)際情況，要把研修工作做到真實(shí)有效，不搞形式。</h1><h1>五、研修組的成果集不要求多，只要求精，便于我們教學(xué)工作中資源利用與共享。</h1><h1>六、研修組新的工作要求，制定“一研二觀三常態(tài)”組內(nèi)研修計(jì)劃。</h1> 寄語研修組 <h1>今天記錄的只是幾位組長(zhǎng)、幾位老師、幾份成果，我相信我們的成績(jī)不在于這一篇記錄中，我們真正的研修成果應(yīng)該存在于我們課堂中，體現(xiàn)在我們的孩子身上，課堂上的靈動(dòng)有效，孩子們的主動(dòng)發(fā)展，那才是我們真正要關(guān)注的研修成果。</h1><h1><font color="#ed2308"> 希望我們的研修組繼續(xù)在研修的路上前行，正如組長(zhǎng)們匯報(bào)的那樣:求真、求異、求果，我再加一句:研修更要“求心”，求一顆教育之心，求一顆我們?cè)?jīng)的初心！</font></h1>