<h3> 2019年6月11日，我和被評(píng)為第三屆春城教學(xué)名師的49位老師一起，在北師大英東教育樓開啟了凝練教育教學(xué)思想高級(jí)研修之旅。偶然翻看到名冊(cè)，發(fā)現(xiàn)已到“知天命”年齡的我，竟是這群人中最長(zhǎng)的一個(gè)，不由得不感嘆光陰荏苒，歲月如梭。</h3><h3><br></h3> <h3> 首先給我們授課的是北師大教育學(xué)院盧立濤博士，他開講的專題為《在行動(dòng)研究中凝練教育教學(xué)思想》，目的是引導(dǎo)我們?cè)诳偨Y(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上升華感性認(rèn)識(shí)，形成理性認(rèn)知。</h3> <h3> 從盧博士給出的簡(jiǎn)歷，我看到了“學(xué)霸”成長(zhǎng)為專家的“軌跡”，頓時(shí)心生敬仰之情，想起了那句“學(xué)高為師，身正為范”。</h3> <h3> 盧博士的授課從<span style="line-height: 1.8;">中小學(xué)教師為什么要凝練教育教學(xué)思想、為什么要在行動(dòng)研究中凝練教育教學(xué)思想及怎樣凝練教育教學(xué)思想三個(gè)方面，為我們作了系統(tǒng)而精彩的引導(dǎo)性培訓(xùn)。</span></h3> <h3> 我印象最深的，是有關(guān)行動(dòng)研究的理念、方法、路徑部分，這部分對(duì)中小學(xué)一線教師而言，缺乏的就是理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)升華。</h3> <h3> 盧博士通過“從單打獨(dú)斗到合力育人”這個(gè)案例，深入淺出、幽默風(fēng)趣地講解了合力育人的重要性、必要性及辦法措施，為我們開展行動(dòng)研究指明了方向，給出了范例，提供了模板。</h3> <h3> 一上午近三個(gè)小時(shí)的課在輕松愉快的氛圍中很快就結(jié)束了，我對(duì)盧博士提到的來自蘇霍姆林斯基的“拿起研究的武器”那段話感觸頗深……</h3> <h3> 下午的三個(gè)小時(shí)的課由北師大教師教育研究中心的廖偉博士帶來。廖博士授課的專題是《教育教學(xué)思想凝練路徑之批判性閱讀基本策略》。</h3> <h3> 廖博士從什么是批判性閱讀等四個(gè)方面，通過闡釋、舉例、互動(dòng)等多種方式，引導(dǎo)我們較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了批判性閱讀的理念、意義、策略及教研應(yīng)用，讓大家為之眼前一亮。</h3> <h3> 從小到大，我們讀過很多書。從教以后，我也讀過很多書，但基本上都是“拿來主義”，很少靜下心來作些批判和思考。29年的教師培訓(xùn)經(jīng)歷及遇到的“困惑”，終于在廖博士的引導(dǎo)下找到了“答案”。我在廖博士身上看到和領(lǐng)悟的，還是那句“學(xué)為人師，行為世范”。</h3>