<h1>中班～<b>科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備</b></h1> <h3><ul><li style="color: rgb(1, 1, 1);"><font color="#010101">幼小銜接是幼兒從幼兒園升入小學(xué)的過渡期，也是孩子們?cè)谟變簣@非常重要的環(huán)節(jié)。我園深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友樹立科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。</font></li></ul></h3> <h1><font color="#010101"><b>1、重視家園共育。</b></font></h1><h3></h3><h3> 強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長(zhǎng)對(duì)孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，否則就會(huì)事倍功半。</h3> <h3><b>放手讓孩子自己的事情自己做<br></b><b>盡量不包辦代替</b></h3> <h3><b>培養(yǎng)孩子形成良好的生活習(xí)慣<br></b><b>每天規(guī)律作息</b></h3><h3></h3> <h3><b>鼓勵(lì)孩子多交朋友</b></h3> <h3><b>陪孩子多去參觀科技館<br></b><b>博物館和動(dòng)物園等<br></b><b>滿足孩子好奇心的探索</b></h3> <h3><b>對(duì)孩子有適當(dāng)?shù)募s束<br></b><b>做個(gè)好榜樣</b></h3> <h3> 幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。</h3> <h3> 教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律。對(duì)于幼兒來說，大部分知識(shí)儲(chǔ)備過程都是被動(dòng)訓(xùn)練、被動(dòng)接受知識(shí)的過程。進(jìn)入小學(xué)以后面對(duì)學(xué)過的知識(shí)，幼兒可能會(huì)學(xué)起來不專心、不認(rèn)真，甚至“輕視”學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒遇到新知識(shí)時(shí)，會(huì)覺得困難重重甚至排斥，因?yàn)楸粍?dòng)訓(xùn)練沒有讓他養(yǎng)成主動(dòng)思考、解決問題的能力。</h3><h3> </h3> <h3> 許多家長(zhǎng)以為，幼兒上學(xué)前的準(zhǔn)備只是物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，事實(shí)上這些準(zhǔn)備對(duì)于幼兒來說并不是最重要的，要知道在孩子眼中，小學(xué)是和幼兒園完全不一樣的機(jī)構(gòu)，讓他們突然從熟悉的環(huán)境進(jìn)入陌生的環(huán)境，接受完全不同的教育模式以及生活習(xí)慣，這些變化給幼兒心理造成的沖擊很大，如何在學(xué)前教育階段就做好幼兒心理上的調(diào)整和適應(yīng)，迎接即將要面對(duì)的小學(xué)教育，這才是幼兒家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的問題。所以家長(zhǎng)要先重視幼兒入學(xué)前的心理準(zhǔn)備、思維模式準(zhǔn)備，以及心態(tài)調(diào)試等方面，這是做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵點(diǎn)。</h3> <h3>激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。</h3><h3> 孩子上小學(xué)，是他人生道路上的一個(gè)較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了在物質(zhì)豐幫助孩子做好準(zhǔn)備外，還要營(yíng)造入學(xué)的情境，讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。平時(shí)，家長(zhǎng)在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳遞這樣的信息“你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了，我們真開心”，讓孩子知道，父母為自己的成長(zhǎng)高興。</h3> <h3> 千萬不要從反面去刺激孩子，比如對(duì)孩子說：“你再不聽話，上小學(xué)了，就會(huì)有老師整治你?！边@樣會(huì)使孩子害怕上小學(xué)，不愿意上小學(xué)。</h3><h3>▼</h3> <h1><b>什么是小學(xué)化？</b></h1><h3></h3> <h3>1、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化</h3><h3>偏重智力教育、強(qiáng)化拼音，寫字，英語等能力的培養(yǎng)。</h3><h3>2、教學(xué)形式小學(xué)化</h3><h3>以單調(diào)的集體授課形式為主體，偏重知識(shí)灌輸</h3><h3>3、教學(xué)布置小學(xué)化</h3><h3>教室布置成小學(xué)課堂，以課堂教學(xué)取代游戲化教學(xué)</h3><h3>4、</h3><h3>評(píng)價(jià)方式小學(xué)化</h3><h3>把孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)多少漢字和單詞作為評(píng)價(jià)指標(biāo)</h3><h3>5、生活方式小學(xué)化</h3><h3>時(shí)間全被學(xué)習(xí)占領(lǐng)，補(bǔ)習(xí)班，比賽，考試，自由支配時(shí)間少。</h3> <h1><b>為什么學(xué)前階段不教拼音、字母</b></h1><h3><b><font color="#ed2308">原因：</font></b></h3><h3>1、學(xué)前階段幼兒雖能聽懂較為復(fù)雜的長(zhǎng)句，但拼音的學(xué)習(xí)常是枯燥、乏味的，需要幼兒記憶很多的規(guī)則，加重記憶負(fù)擔(dān)，所以幼兒常會(huì)學(xué)完就忘。</h3><h3>2、拼音的學(xué)習(xí)往往需要刻意地練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)述，這明顯脫離幼兒的思維和學(xué)習(xí)方式，以至幼兒會(huì)害怕表達(dá)和交流。</h3><h3>3、拼音和英文字母因在外形上十分相近，但發(fā)音和結(jié)構(gòu)上完全不同，無論是同步或是先后的學(xué)習(xí)，都會(huì)讓幼兒出現(xiàn)思維混亂，或表達(dá)轉(zhuǎn)換上的壓力，得不償失。</h3> <h3><font color="#39b54a">建議：</font></h3><h3>1、發(fā)揮書籍和故事的作用。</h3><h3>為幼兒提供豐富的文學(xué)體裁，如：兒歌、圖畫書、散文等，鼓勵(lì)幼兒充分運(yùn)用視覺、觸覺、聽覺等多感官來了解、表達(dá)。</h3><h3>2、積極地互動(dòng)、大膽交流。</h3><h3>成人與幼兒交流時(shí)，認(rèn)真傾聽，并盡量去延伸談話，讓孩子說，來表達(dá)。 比如幼兒園中發(fā)生了什么，開心的事。</h3><h3>3、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言與孩子說話。</h3><h3>正如在語言多樣的家庭中，孩子開口說話往往較晚，所以，盡量用標(biāo)準(zhǔn)的語言和孩子溝通，同時(shí)豐富的詞匯運(yùn)用也有助于孩子語言的發(fā)展。</h3><h3><br></h3> <h1><b>為什么學(xué)前階段不大量練習(xí)寫字</b></h1> <h3> <b><font color="#ed2308">原因:</font></b></h3><h3>練字需要手部的精細(xì)動(dòng)作、專注力，手眼協(xié)調(diào)等的共同配合，而讓幼兒端坐在小椅子上認(rèn)真練字，不僅會(huì)養(yǎng)成不良的坐姿，也易造成大腦疲勞。 </h3><h3> 學(xué)前兒童正處在“口語的使用“階段，主要是聽、說、讀，即只有大量的輸入，才能讓書寫的過程事半功倍。</h3> <h3><br></h3><h3><font color="#39b54a">建議：</font></h3><h3>1、為快樂去書寫，鼓勵(lì)幼兒將每天快樂、有趣的事記錄下來，比如畫畫的方式、簡(jiǎn)單的字母等，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。</h3><h3>2、各種互動(dòng)小游戲，如穿繩、拼積木等活動(dòng)，鍛煉孩子的手部肌肉，為書寫做好準(zhǔn)備。</h3><h3>3、在培養(yǎng)書寫過程中，讓文字無處不在，到處都能看到，在熟悉基礎(chǔ)上逐步嘗試，比如家里的門牌號(hào)、自己的名字。</h3> <h1><b>為什么學(xué)前階段不做計(jì)算題</b></h1><h3><br></h3> <h3><font color="#39b54a">建議：</font></h3><h3>1、實(shí)物操作來理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，利用現(xiàn)成的玩具來當(dāng)教具，比如樂高積木、串珠等。</h3><h3>2. 生活中讓孩子感受數(shù)的意義和用處，嘗試用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，比如超市買東西，應(yīng)該收多少錢等。</h3><h3>3. 鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理，比如，今天是周一，明天周幾，后天呢；根據(jù)之前的范例推斷并模仿后續(xù)的排序。</h3> <h1><b>孩子在幼兒園到底學(xué)什么</b></h1><h3><br></h3> <h3>很多家長(zhǎng)看了后，肯定會(huì)說：我也沒辦法，但很多孩子都在學(xué)，如果我家孩子不學(xué)，到小學(xué)就跟不上了。</h3><h3>還有的家長(zhǎng)會(huì)說，孩子在幼兒園天天玩玩玩，能學(xué)什么呀，現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步快，孩子不早點(diǎn)學(xué)，以后讀小學(xué)也會(huì)有挫折感。</h3><h3>家長(zhǎng)的心情是能理解的，但已有研究表明，影響孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的第一要素并不是知識(shí)的儲(chǔ)備量，而是非智力因素，比如：好奇心、專注力、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等等，這些關(guān)鍵在學(xué)前階段培養(yǎng)。</h3><h3>所以，在幼兒園中，老師設(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)往往是使幼兒得到多種能力的訓(xùn)練，讓幼兒在活動(dòng)中獲得各種經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和世界的好奇。</h3> <h3> 科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，不僅僅是孩子們和家長(zhǎng)們需要做的，也應(yīng)該成為全社會(huì)共同關(guān)注的話題。希望能夠有更多的人做出改變，注重生活、游戲?qū)W(xué)習(xí)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，幫助孩子們從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。</h3><h3>科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備也需要我們轉(zhuǎn)變觀念，選擇相信孩子，相信孩子有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)π颅h(huán)境、新挑戰(zhàn)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)。</h3><h3>愿我們的孩子們都能夠帶著在幼兒園積攢的力量，滿懷信心地進(jìn)入新一階段的學(xué)習(xí)與生活！</h3>