【鼓樓小學(xué)】行走在“新教學(xué)”之路上——鼓樓小學(xué)語文團(tuán)隊(duì)參加首批基礎(chǔ)教育“新教學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)

燕燕化繭成蝶

<h3>　　“晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)?！痹谶@綠樹成蔭，生機(jī)盎然的初夏時(shí)節(jié)，徐州市鼓樓小學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)一行七人，滿懷熱情地來到常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了首批基礎(chǔ)教育“新教學(xué)”實(shí)驗(yàn)（基地）學(xué)校骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。從前期的準(zhǔn)備，到6月10日、11日的現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)、制作、分享，鼓樓小學(xué)教師齊心協(xié)力，圓滿完成此次培訓(xùn)任務(wù)，并在三項(xiàng)評(píng)比中獲得“單元案例剖析最具智慧獎(jiǎng)”和“平臺(tái)實(shí)操最佳制作獎(jiǎng)”兩項(xiàng)榮譽(yù)，得到參會(huì)專家和其他基地學(xué)校的高度認(rèn)可。</h3> <h3>　　在四月份進(jìn)行“新教學(xué)”觀摩研討活動(dòng)基礎(chǔ)上，語文團(tuán)隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)新教學(xué)理念，對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)深入研讀和思考，由張曉輝主任負(fù)責(zé)《徐州市鼓樓小學(xué)“新教學(xué)”實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，孫媛媛老師完成《引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的大自然——二下單元六“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”解讀》，并邀請(qǐng)徐州市教研室劉春老師進(jìn)行指導(dǎo)。劉老師在肯定我們的思考的同時(shí)，進(jìn)一步明確了“新教學(xué)”的內(nèi)涵，提出了要突出亮點(diǎn)、細(xì)化落實(shí)等寶貴建議，為我們指明了方向。經(jīng)過多次修改，我們最終完成了教學(xué)設(shè)計(jì)解讀和實(shí)施方案的撰寫。<br></h3> <h3>　　精益求精是鼓樓教師團(tuán)隊(duì)的精神，為保證高質(zhì)量參加此次培訓(xùn)活動(dòng)，老師們?cè)诘诌_(dá)常州的當(dāng)晚，繼續(xù)共同對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)解讀和實(shí)施方案進(jìn)行最后的修改和打磨，直至深夜。</h3> <h3>　　此次培訓(xùn)由三個(gè)任務(wù)組成，分別是實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)施方案匯報(bào)，“新教學(xué)”大單元教學(xué)設(shè)計(jì)解讀與思考、學(xué)習(xí)包設(shè)計(jì)與制作。</h3><h3> 王欣汝老師代表鼓樓語文教師團(tuán)隊(duì)從基礎(chǔ)和背景、指導(dǎo)思想、組織機(jī)構(gòu)、目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施步驟、實(shí)施措施、實(shí)施保障七個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施方案匯報(bào)。鼓樓小學(xué)在實(shí)施方案中目標(biāo)定位準(zhǔn)確，內(nèi)容具體明確，措施具有針對(duì)性和可操作性，同時(shí)配有有效且達(dá)成度高的保障體系，保證了“新教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的順利推進(jìn)和落實(shí)。</h3> <h3>　　鄭姝老師代表鼓樓團(tuán)隊(duì)分別從對(duì)單元主題情境的理解、對(duì)情境與任務(wù)關(guān)系的理解、從任務(wù)或活動(dòng)談單元目標(biāo)的達(dá)成、對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與語文素養(yǎng)提升的預(yù)期這四個(gè)方面進(jìn)行了個(gè)性化的解讀，并提出了團(tuán)隊(duì)的思考。</h3><h3> 我們認(rèn)為，新教學(xué)的“大單元主題情境” 是大情境，它有別于傳統(tǒng)的碎片化的情景設(shè)計(jì)，這個(gè)情境貫穿整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生單元學(xué)習(xí)的背景和依托，是整個(gè)單元學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。大單元主題情境將一個(gè)單元作為一個(gè)學(xué)習(xí)事件，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)故事，創(chuàng)設(shè)既能涵蓋本單元教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)兒童興趣、有利于兒童發(fā)展的主題情境。情境統(tǒng)領(lǐng)了所有任務(wù)，任務(wù)是情境的具體化，活動(dòng)是任務(wù)的具體落實(shí)。大單元主題情境教學(xué)是融閱讀、表達(dá)、寫作、交流、梳理、探究的有機(jī)綜合性學(xué)習(xí)，是基于語文學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)，它為學(xué)生提供了各種語文學(xué)習(xí)的真實(shí)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，語文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度不斷提升。</h3> <h3>　　在“新教學(xué)”大單元教學(xué)學(xué)習(xí)包設(shè)計(jì)、制作、展示環(huán)節(jié)，鼓樓團(tuán)隊(duì)的老師們分工明確，通力合作，選取第16課《雷雨》在規(guī)定時(shí)間內(nèi)利用操作平臺(tái)制作出兼具科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性的學(xué)習(xí)資源包，由王欣汝老師、邵雷主任進(jìn)行操作展示、分享交流。</h3><h3> 利用多媒體交互教學(xué)平臺(tái)的各種功能，既可以讓學(xué)生展示課前收集到的雷雨圖片視頻資料、錄制并播放學(xué)生的課文朗讀，也可以讓學(xué)生通過翻卡片、連連看、拍照上傳等游戲互動(dòng)方式，進(jìn)一步走進(jìn)課文，品讀作家筆下的雷雨，感受雷雨前后景象的奇妙變化，更可以通過資源導(dǎo)入和外部鏈接，為學(xué)生推薦下雨相關(guān)的繪本，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀。鼓樓團(tuán)隊(duì)關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，力求在主動(dòng)、快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)過程，通過數(shù)字技術(shù)支持的平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣的設(shè)計(jì)理念得到了常州市教育服務(wù)中心戴曉娥主任的高度贊揚(yáng)。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 一天半的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，鼓樓團(tuán)隊(duì)的老師們積極主動(dòng)地參與其中，成為了學(xué)習(xí)的主體，真正體驗(yàn)了“新教學(xué)”理念下的新學(xué)習(xí)方式。三個(gè)任務(wù)也讓大家清晰了學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案，理清了大單元情境任務(wù)與活動(dòng)之間的關(guān)系。</h3><h3> 鼓樓小學(xué)作為首批“新教學(xué)”實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，將腳踏實(shí)地踐行“大單元、大情境、大任務(wù)”新教學(xué)，努力開創(chuàng)未來語文課堂的新模樣！</h3><h3></h3><h3></h3>