<h3> 如果說(shuō)人生是一場(chǎng)旅行，</h3><h3> 那么，讀書(shū)就是心靈的旅行。</h3><h3> 于是，春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬賞雪。</h3><h3> 閱讀，成就了我們的詩(shī)意人生。</h3> <h3> 人不是從母體中出來(lái)就成為人的。必須經(jīng)歷某種相遇，人才能成形并成長(zhǎng)。這個(gè)相遇，既可以是人與人的相遇，也可以是人和書(shū)的相遇，或者是人和思想的相遇。相遇意味著睜開(kāi)眼睛，于是生命的枝干拔地而起。</h3> <h3> 從精神相遇的角度來(lái)說(shuō)，整本書(shū)共讀，就是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、作者、編者共同體驗(yàn)當(dāng)下與奔赴未來(lái)的美好相遇。在這樣的相遇中，大家共同沉浸在一本書(shū)中，通過(guò)不斷的閱讀、闡釋、碰撞，編織共同的語(yǔ)言和精神。一本書(shū)的意義，就是在這樣的共讀中，走向豐滿的。</h3> <h3> 六和公益在平橋區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)落地之后，全校師生迅速投入到閱讀中。語(yǔ)文老師們經(jīng)過(guò)精心挑選和商討以后，各年級(jí)很快確定了本學(xué)期每月師生共讀的書(shū)目。</h3> <h3> 為了幫助孩子們更為有效的閱讀，從書(shū)中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下，語(yǔ)文老師們以飽滿的激情每周二上午為孩子們上一節(jié)閱讀課。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>第一階段——導(dǎo)讀課</b></h1> <h3> 月初的導(dǎo)讀課，幫助孩子們從書(shū)的封面、封底、序言、目錄等方面對(duì)整本書(shū)的總體初步了解，很好地調(diào)動(dòng)了孩子們閱讀整本書(shū)的興趣。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>第二階段—推進(jìn)課</b></h1> <h3> 月中的推進(jìn)課，為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀，閱讀課上，或師生配合大聲朗讀書(shū)中的精彩內(nèi)容，或?qū)W生復(fù)述動(dòng)人的故事情節(jié)，亦或是小組成員間熱烈地討論人物形象……</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>第三階段——分享課</b></h1> <h3> 月末的匯報(bào)分享課是孩子們最喜歡的，因?yàn)榇蠹铱梢詴乘宰约旱拈喿x感悟，盡情地展示自己的閱讀收獲。</h3> <h3> 看，心靈手巧的孩子們制作的精美閱讀小報(bào)、讀書(shū)卡，還有書(shū)簽……</h3> <h3> 在一次又一次的師生共讀中，老師與學(xué)生不斷地在書(shū)中相遇。學(xué)生，在共讀中，遇見(jiàn)了可親可敬的老師；老師，在共讀中，遇見(jiàn)了善思樂(lè)學(xué)的孩子們。這樣的共讀，讓彼此更加信賴。整本書(shū)共讀，在富有儀式感的共讀中，讓閱讀莊嚴(yán)而美好，這份莊嚴(yán)與美好，會(huì)成為師生的集體記憶。因著這份美好，孩子們從此愛(ài)上閱讀、享受閱讀。最終將會(huì)成就其詩(shī)意而美好的人生。</h3> <h3>供圖：全體老師</h3><h3>圖文：朱梅</h3><h3>責(zé)編：梅娟 魏開(kāi)芳</h3><h3>總編：陸紅</h3>