新教師的專業(yè)成長是教師隊伍建設(shè)的源頭，引領(lǐng)他們進(jìn)入全新的發(fā)展之路，是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。6月5日下午，“課堂聚思維 云生教研情”濟南市南上山街教育集團數(shù)學(xué)學(xué)科“云教研”活動成功舉行。本次活動分為三個大環(huán)節(jié)：新教師授課、團隊說課、教師評課?；顒釉趦晌恍陆處煹木适谡n中拉開序幕。 <h1 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>新星之火 課例展示</b></font></h1> 首先是一年級宋穎欣老師執(zhí)教的《找規(guī)律》，輕松愉快地鼓聲導(dǎo)入課堂，學(xué)生們在游戲中探尋規(guī)律，將規(guī)律與音樂、舞蹈相結(jié)合，體驗數(shù)學(xué)知識的妙趣無窮?！耙陨鸀楸尽钡乃枷朐谶@節(jié)課上體現(xiàn)的淋漓盡致，“我會找”，“我是小小創(chuàng)造家”，一個個精彩的環(huán)節(jié)讓學(xué)生成為課堂的小主人。 接著是四年級王婷婷老師執(zhí)教的《三角形的特性》。猜謎語的激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過一幅圖形，在師生、生生互動交流中輕松探究揭示三角形的特點，并利用微課生動闡述了用字母表示三角形的方法，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，推進(jìn)思維。最后的拉力賽環(huán)節(jié)將課堂推向了高潮，學(xué)生分別去拉平行四邊形與三角形感受三角形穩(wěn)定性的特點。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">共研共進(jìn) 團隊說課</font></b></h1> 研討之始，同年級教研組老師先對宋老師和王老師的課進(jìn)行了思路的解說。 一年級教師團隊從濃厚的“數(shù)學(xué)味兒”, 巧妙的“設(shè)”,大膽的“放”和適時的“動”四個方面解析了《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的開篇與我校一年級班級“中國鼓”相結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗,給予學(xué)生從直觀到抽象，從具體到概括地逐步發(fā)展的空間。 四年級教師團隊就王老師這節(jié)課的教法和學(xué)法展開論述，整節(jié)課從理解三角形的意義和特征，學(xué)畫三角形的高和認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性三個教學(xué)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，讓學(xué)科素養(yǎng)精準(zhǔn)落地。根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，以學(xué)生參與活動為主線，讓學(xué)生獨立探索、合作交流、操作實踐，達(dá)到概念的自主建構(gòu)。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">群策群力 評課分析</font></b></h1> 借助“云教研”，分校老師們圍繞“減負(fù)提質(zhì)”的主題分別對這兩節(jié)課進(jìn)行評課分析。 泉欣小學(xué)老師們評價《找規(guī)律》這節(jié)課活動性、生活性和探究性比較強，練習(xí)多樣，層次分明，鞏固有效，學(xué)生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律，經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程?！度切蔚奶匦浴芬徽n教師為學(xué)生提供充足的生活中的感性材料，注重自主實踐活動，體驗數(shù)學(xué)在影響和改變我們的生活，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用之美和應(yīng)用價值。 泉海小學(xué)老師們也紛紛表達(dá)了自己的觀點：《找規(guī)律》這節(jié)課選用學(xué)生熟悉的生活素材，通過不同的呈現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生感受到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。同時也建議小舞蹈后，也可以嘗試讓學(xué)生創(chuàng)造各種規(guī)律，這個環(huán)節(jié)會更加豐富出彩?！度切蔚奶匦浴愤@一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了線段、角、直觀認(rèn)識了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從直觀到抽象，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)概念的形成過程做到了數(shù)學(xué)從生活中來再到生活中去的理念。 教學(xué)的主陣地在課堂，教研是追求品質(zhì)教學(xué)的保障。本次教研活動，借助“云平臺”，縮短了集團教研的線下距離，提高了教研評課的時效性與互動性。促進(jìn)教師們注重挖掘生活素材，滲透數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用價值，更加明確了只有讓學(xué)生自主參與，才能幫助學(xué)生獲得富有生命力的數(shù)學(xué)文化知識。