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6月13日下午·會議實況報道

吳秋融

<h5>&nbsp; &nbsp; &nbsp; 6月13日下午14:00,2019年中國學前教育研究會社會教育專委會主辦的兒童家庭與社區(qū)教育國際研討會在吉林省長春市東北師范大學繼續(xù)進行。</h5> <h5 style="text-align: center;"><br></h5> <h5 style="text-align: center;">東北師范大學教育學部于冬青教授主持</h5> <h5 style="text-align: center;"><br></h5> <h5 style="text-align: center;">韓國教員大學趙芙卿教授發(fā)言</h5> <h5>&nbsp; &nbsp; &nbsp; 下午的首場報告是由韓國教員大學趙芙卿教授帶來的《論家園協(xié)同共育:協(xié)同的本質(zhì)與教師職責》。本場報告一共探討了三個問題,分別是協(xié)同的內(nèi)涵、家園協(xié)同共育中教師應(yīng)該做什么以及教師如何發(fā)揮作用。趙芙卿教授認為協(xié)同是幼兒教育的基礎(chǔ),是一個共享愿景、共享責任、共享活動的過程。與合作相比,協(xié)同更加尊重個性,注重過程。在家園協(xié)同共育中教師應(yīng)努力做到與家長形成信賴關(guān)系,做到尊重“不同”,做到理解父母的期待,但是最重要的是教師應(yīng)基于伙伴關(guān)系與角色共享來創(chuàng)造快樂。最后,趙芙卿教授提出家園協(xié)同共育中教師要學會“自我”尊重,懂得彼此傾聽但也要學會適當?shù)淖晕抑鲝?,既要在自己擅長的領(lǐng)域成為領(lǐng)導(dǎo),也要與其他人溝通形成共鳴領(lǐng)導(dǎo)力,創(chuàng)建學習共同體共同進步。</h5> <h5 style="text-align: center;">中國臺灣臺東大學熊同鑫教授發(fā)言</h5> <h5>&nbsp; &nbsp; &nbsp; 下午的第二場匯報是由中國臺灣臺東大學的熊同鑫教授帶來的 《臺灣臺東縣偏鄉(xiāng)兒童及家庭工作分享—臺灣公益社會實踐協(xié)會》。本場報告從社區(qū)互助式及部落互助式教保服務(wù)實施辦法說起,介紹了互助教保服務(wù)法的主要內(nèi)容,以及互助教保服務(wù)中心設(shè)立的條件、支持社區(qū)互助教保服務(wù)的資源。在此基礎(chǔ)上,熊同鑫教授介紹了以幫助發(fā)展遲緩幼兒為主要目標的臺灣公益社會實踐協(xié)會,詳細說明該協(xié)會為發(fā)展遲緩幼兒的家庭與社區(qū)提供幫助和支持,并呈現(xiàn)了以社區(qū)為基礎(chǔ)為偏鄉(xiāng)提供預(yù)防和早期介入的行動案例。最后,熊同鑫教授指出,相信有一種世界,是各種能力的孩子能一起游戲、學習、成長的!</h5> <h5 style="text-align: center;">東北師范大學教育學部嚴仲連教授主持</h5> <h5 style="text-align: center;">中建集團袁野博士發(fā)言</h5> <h5>&nbsp; &nbsp; &nbsp; 第三場報告是由清華大學的袁野博士帶來的《兒童成長環(huán)境設(shè)計—一個建筑師的人文視角》。報告強調(diào)了兒童的生活環(huán)境對其成長起著至關(guān)重要的作用,良好的環(huán)境能夠使兒童的能力的各方面得到開發(fā)。袁野博士通過呈現(xiàn)大量的圖片,指出當前兒童成長環(huán)境存在程序化、產(chǎn)品化、游戲設(shè)施之間缺少聯(lián)系、缺少場地空間設(shè)計等功利主義的問題。隨后,袁野博士指出幼兒生活環(huán)境應(yīng)該成為幼兒教育重要組成部分,在根據(jù)幼兒的身心特點設(shè)計的同時,還應(yīng)包含生活原始性、真實性、社會性、故事性、場所感、探索性、驚奇感、紀念性等八個重要的要素。</h5> <h5 style="text-align: center;">袁野博士匯報幻燈片</h5> <h5 style="text-align: center;">東北師范大學教育學部于冬青教授發(fā)言</h5> <h5>&nbsp; &nbsp; &nbsp; 第四場報告是由東北師范大學于冬青教授帶來的《我國幼兒園與社區(qū)互動模式及建議》。于冬青教授提出幼兒園與社區(qū)互動過程中各自的責、權(quán)、利,并指出協(xié)同共育已成為必然。幼兒園與社區(qū)互動行為模式主要包括資源利用模式、服務(wù)提供模式、文化交融模式,并提出幼兒園與社區(qū)互動的向度、廣度、深度及頻度。最后,于冬青教授從人力資源視角提出三個建議,即政府完善教育政策,建立合作實體;幼兒園發(fā)揮主導(dǎo)地位,承擔教育責任;家庭參與督導(dǎo)與評估。</h5> <h5 style="text-align: center;">現(xiàn)場互動環(huán)節(jié)</h5> <h5>&nbsp; &nbsp; &nbsp;</h5>