<h3> 語(yǔ)言學(xué)習(xí)依賴于大量的閱讀,兒童只有培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言能力才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展?,F(xiàn)如今大部分孩子只讀英語(yǔ)教科書,對(duì)于英語(yǔ)的課外書籍涉獵較少。如何讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸原汁原味的英語(yǔ)文本,感受到更多純正地道的英語(yǔ)文化?我們二實(shí)小每學(xué)期開(kāi)展的英語(yǔ)繪本活動(dòng)就為同學(xué)們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。</h3> <h3> 每學(xué)期,我們都會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)認(rèn)知能力來(lái)選擇適合他們的英語(yǔ)繪本。本學(xué)期我們選取的是耳熟能詳?shù)凝斖觅惻艿墓适拢L本以圖文結(jié)合的方式,以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和精美的圖畫來(lái)表達(dá)故事,不僅幫助學(xué)生有效地識(shí)記單詞、句子;還為學(xué)生構(gòu)建了形象生動(dòng)的童話世界,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。</h3> <h3> 為了保證活動(dòng)能夠順利有效的實(shí)施,學(xué)校規(guī)定每周二,周四的2:40-3:00為學(xué)生的固定朗讀時(shí)間?;顒?dòng)主要采取專業(yè)教師在學(xué)校廣播領(lǐng)讀,學(xué)生在教室跟讀的方式。英語(yǔ)教師每次進(jìn)行繪本領(lǐng)讀前,都認(rèn)真研究了繪本內(nèi)容,只有老師走進(jìn)繪本里,才能對(duì)書中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,這樣學(xué)生才能更好地理解故事內(nèi)容,理解繪本,在這樣有趣的讀書過(guò)程中,激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣,并自然而然地掌握了故事中的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。</h3> <h3>看,同學(xué)們讀的多認(rèn)真!</h3> <h3> 此外,由于低年級(jí)的同學(xué)對(duì)繪本內(nèi)容掌握較慢,英語(yǔ)老師們每周都會(huì)把跟讀繪本布置為一項(xiàng)家庭作業(yè),并且要求家長(zhǎng)簽字監(jiān)督。(每周學(xué)校領(lǐng)讀的內(nèi)容,周末也會(huì)把相應(yīng)的音頻發(fā)到班級(jí)群,以便學(xué)生跟讀) </h3> <h3> 認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)們!</h3> <h3> 本學(xué)期繪本教學(xué)已經(jīng)接近尾聲,我們給學(xué)生留了充分的自我展示的時(shí)間。</h3> <h3> 對(duì)于繪本教學(xué),我們一直處于摸索的路上,從懵懵懂懂地初步探索到自成一套教學(xué)管理模式,學(xué)校不斷的征求教師和學(xué)生的意見(jiàn),不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,只為了最大限度的發(fā)揮英語(yǔ)繪本的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。繪本教學(xué)任重而道遠(yuǎn),我們也將不斷努力研究……</h3>