<h3><b><u>項(xiàng)目：2019年海南省國(guó)定貧困市縣鄉(xiāng)村教師業(yè)務(wù)骨干對(duì)口培訓(xùn)</u></b></h3><h3><b><u>導(dǎo)師：王栩</u></b></h3><h3><b><u>成員：李照明 王慧珍 馮雪連</u></b></h3><h3><b><u>圖文制作：馮雪連</u></b></h3> “夢(mèng)想杯”綜合組學(xué)科科組長(zhǎng)匯報(bào) <h3> 時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束，本周，我們有幸參加了“2018-2019學(xué)年度第二學(xué)期?？谑袨I海九小‘夢(mèng)想杯’綜合組學(xué)科科組長(zhǎng)匯報(bào)”總結(jié)會(huì)，潘華莉校長(zhǎng)、綜合組各科組組長(zhǎng)及組員出席了本次會(huì)議，會(huì)議流程是：1、主持人致辭，宣布活動(dòng)開(kāi)始；2、音樂(lè)組、英語(yǔ)組、科學(xué)組、信息組、體育組、美術(shù)組等各組匯報(bào)；3、綜合組組長(zhǎng)葉華榮老師小結(jié)；4、潘華莉校長(zhǎng)致辭；5、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。</h3> <h3> 音樂(lè)組王淇老師從“尋找最好的自己、集思廣益、尋找更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為遇見(jiàn)更全面的自己、校本展演、為尋找更炫的自己”等四個(gè)模塊向我們展示了音樂(lè)組本學(xué)期的圓滿落幕。</h3><h3> 來(lái)自音樂(lè)組的共勉：<font color="#ed2308">在未來(lái)，我們會(huì)向前看，因?yàn)橹匾牟皇亲蛱斓奈覀冏隽耸裁矗@得了什么而是明天的我們將要做什么，能給教育帶來(lái)什么。</font><br></h3> <h3> 信息組鄭義進(jìn)老師為我們介紹了信息技術(shù)課堂教學(xué)的四種模式，其中一種就是我們的導(dǎo)師——王栩老師的上課模式:采用小老師授課的方式，小組分工合用一臺(tái)機(jī)，組內(nèi)完成任務(wù)。</h3> <h3> 王栩老師充分發(fā)揮六年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)，勇于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。采用課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位承包學(xué)習(xí)任務(wù)。將需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)懂學(xué)透，然后再以小組為單位完成這節(jié)課的授課及指導(dǎo)練習(xí)的任務(wù)。組內(nèi)有負(fù)責(zé)授課的小老師，有負(fù)責(zé)紀(jì)律的紀(jì)律監(jiān)督員，有負(fù)責(zé)解決練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的課堂小助手。小組分工，定期更換，各司其職，課堂井井有條。教師的角色即為管理、監(jiān)督和解決當(dāng)堂疑難。發(fā)揮了學(xué)生的主觀能力性和各，方面的能力，又確立他們的課堂主體地位。練習(xí)的學(xué)生，也是以小組為單位，只需開(kāi)幾臺(tái)為數(shù)不多的電腦即可完成練習(xí)任務(wù)。</h3> <h3> 綜合組組長(zhǎng)葉華榮老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)短小結(jié)。葉老師說(shuō)，這樣一支擁有深厚的凝聚力、積極向上的、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的教研組，離不開(kāi)各組組長(zhǎng)所付出的心血與汗水，同時(shí)她也表示對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為科組搭建的“青藍(lán)工程”、特色課程活動(dòng)等平臺(tái)，讓我們看到了，老師除了在教室里上課，還擁有著獨(dú)特的學(xué)科魅力。</h3> <h3> 最后，潘華莉校長(zhǎng)為本次匯報(bào)活動(dòng)致辭。潘校長(zhǎng)用了五個(gè)關(guān)鍵詞：<font color="#ed2308">感謝、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、成長(zhǎng)、創(chuàng)新</font>，以及兩個(gè)層面：個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)校的成長(zhǎng)，對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)性的發(fā)言，她深入淺出地進(jìn)行了全方位的分析和評(píng)價(jià)。</h3> <h3><b><i><font color="#ed2308"> 思考:</font></i></b></h3><h3><b><i><font color="#ed2308"> 1、如何提高常規(guī)課堂的吸引力？</font></i></b></h3><h3><b><i><font color="#ed2308"> 2、如何搭建一個(gè)更高效的教研團(tuán)隊(duì)？</font></i></b></h3><h3><b><i><font color="#ed2308"> 3、如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)集體凝聚力？</font></i></b></h3><h3><b><i><font color="#ed2308"> 4、如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力？</font></i></b></h3> <h3> 及時(shí)總結(jié)，能讓我們不斷反思這一過(guò)程，我們做了什么？遇到了哪些困惑，是否總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)？一次總結(jié)，就是一次見(jiàn)證，見(jiàn)證大家的共同成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也將繼續(xù)奮進(jìn)，抓好教研常規(guī)，讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣！</h3> 校本課程 <h3> ?？谑袨I海第九小學(xué)以“為孩子一生的幸福奠基”目標(biāo)，以“讓每上個(gè)孩子成為最好的自己”為理念，傳承中華優(yōu)秀文化，整合社會(huì)多元文化，充實(shí)學(xué)生生命內(nèi)涵。在全面踐行新課程的辦學(xué)進(jìn)程中，以和諧環(huán)境文化營(yíng)造為立足點(diǎn)，以立體研訓(xùn)文化發(fā)展為依托點(diǎn)，以特色課程文化建設(shè)為生長(zhǎng)點(diǎn)，著力為每一位濱海九小人構(gòu)筑可持續(xù)發(fā)展空間，在追尋“讓每個(gè)濱海九小人成為最好的自己”的教育理想征途上,學(xué)校大力開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，走校本發(fā)展特色之路。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><u>課程即成長(zhǎng)</u></b></h1><h3></h3><h3> 我們的課堂是"兒童"成長(zhǎng)的場(chǎng)域，教育的本質(zhì)在于的人的“成長(zhǎng)”，要給孩子優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)重建。如果把課程視為書本，孩子們可能成為書呆子;如果把課程視同整個(gè)世界，孩子們可能會(huì)擁有駕馭世界的力量。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><u>課程即登山</u></b></h1><h3> 學(xué)習(xí)者能夠選擇自己的道路，以自己的方法、自己的速度登山，即便不能攀登頂峰，也可以享受攀登過(guò)程中有意義的體驗(yàn)。教師已經(jīng)不是"知識(shí)的分配者"，而是作為"導(dǎo)游"發(fā)揮著引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)成為有意義經(jīng)驗(yàn)的作用。</h3> <h1 style="text-align: center;"><u><b>課程即體驗(yàn)</b></u></h1><h3> “一切學(xué)習(xí)來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)。”實(shí)踐、沉</h3><h3>浸、對(duì)話、互動(dòng)、參與、體驗(yàn)是課程最活躍、最富靈性的身影，也是課程實(shí)施最重要的方法。重視孩子們直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，讓孩子們親近自然，走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)充和豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)識(shí)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><u>課程即舞臺(tái)</u></b></h1><h3> 成長(zhǎng)比成功更重要，見(jiàn)識(shí)比知識(shí)更重要，心靈比心情重要。課堂是與美相遇的地方，是心靈碰撞的地方，心靈相遇的地方。適合學(xué)生的課程才是最好的課程，學(xué)校學(xué)習(xí)空間整合課程資源，突破傳統(tǒng)空間限制，在跨界學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、搜索學(xué)習(xí)、聚焦學(xué)習(xí)中改變學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的喜悅。</h3> <h3><b><i><font color="#ed2308"> 思考：</font></i></b></h3><h3><b><i><font color="#ed2308"> 1、校本課程為誰(shuí)而建？</font></i></b></h3><h3><b><i><font color="#ed2308"> 2、誰(shuí)來(lái)建設(shè)校本課程？</font></i></b></h3><h3><b><i><font color="#ed2308"> 3、怎樣建設(shè)課程？</font></i></b></h3><h3><b><i><font color="#ed2308"> 4、如何選擇課程內(nèi)容？</font></i></b></h3> <h3> 開(kāi)發(fā)校本課程的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。反思我校的校本課程還在起步階段，問(wèn)題與矛盾比較明顯，但是，校本課程建設(shè)不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是校本課程形成的沃土，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷反饋，不斷總結(jié)，不斷修正，把生活經(jīng)驗(yàn)上升到理論認(rèn)識(shí)；把理論與生活實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)，以科學(xué)的理論指導(dǎo)生活，提高能力。</h3>