《2017新課標(biāo)背景下初高中連貫整本書閱讀課內(nèi)外銜接提升語文學(xué)科素養(yǎng)的研究》課題匯報(bào)

大鄒

<h3 style="text-align: center">漳州一中課題研究組</h3>       5月21日，大好初夏，小滿時(shí)節(jié)。從思想種子的發(fā)芽，到枝芽的蓬勃生長，我們一直精心灌溉著，“小滿”是收獲成果的前奏，在這一天，漳州一中《2017新課標(biāo)背景下初高中連貫整本書閱讀課內(nèi)外銜接提升語文學(xué)科素養(yǎng)的研究》課題組開展課題中期研討匯報(bào)活動(dòng)。       此次匯報(bào)在漳州一中高中部進(jìn)行，課題組組長黃慧玲老師主持本次活動(dòng)，本課題組的成員全部到場參加。現(xiàn)將本課題研究的進(jìn)展情況匯報(bào)如下： <div style="text-align: center;">一、課題研究概述</div> 1、課題研究目標(biāo)： ①研究初高中生在著作閱讀方面的現(xiàn)狀與困惑，制定初高中六年一貫的課內(nèi)外銜接著作閱讀的指導(dǎo)規(guī)劃。 ②六年一貫地培養(yǎng)學(xué)生研究式閱讀整本書、相類書的能力。 ③借助研究性閱讀，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。 2、課題研究內(nèi)容： ①對接課文片段節(jié)選延伸相關(guān)整本書閱讀。 ②對接教材中出現(xiàn)的重要作家作品“必修·表達(dá)與交流”、“名著導(dǎo)讀”、選修讀本鏈接相關(guān)聯(lián)的解讀性作品，全景式了解重要作家及其作品。 ③對接考綱中推薦閱讀的名著，開展廣泛的閱讀活動(dòng)，并鏈接同類題材或同類風(fēng)格、同時(shí)期作品或同一作家相關(guān)作品的拓展閱讀。 ④對接課內(nèi)外能力訓(xùn)練點(diǎn)。 ⑤構(gòu)建有效的讀書交流平臺(tái)，探討可持續(xù)性的閱讀活動(dòng)模式，利用征文、讀書會(huì)、讀書筆記展、評比“閱讀之星”、頒發(fā)“閱讀勛章”、倡導(dǎo)“書香校園”等形式反饋?zhàn)x書活動(dòng)。 <div style="text-align: center;">二、課題中期匯報(bào)成果展示</div> （一）課堂實(shí)踐課 成果形式：黃慧玲老師開設(shè)《時(shí)尚對話經(jīng)典——讀書茶社》公開課。       當(dāng)天下午，課題中期匯報(bào)在黃慧玲老師的公開課中拉開序幕。本堂《時(shí)尚對話經(jīng)典——讀書茶社》公開課，學(xué)生在“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”的基礎(chǔ)上，閱讀當(dāng)代名家對接經(jīng)典的閱讀心得或者學(xué)術(shù)論著（如李澤厚《論語今讀》），以品茶聽琴讀書會(huì)友的形式展開活動(dòng)，邊品閩南名茶邊聽古琴名曲邊交流讀書心得，在當(dāng)代名家?guī)б掠卯?dāng)代時(shí)尚的審美情趣重審經(jīng)典原著精神思想。       具體環(huán)節(jié)：由小組學(xué)生介紹一種閩南茶，教師播放一首古琴名曲，并在賞聽中進(jìn)行名曲賞析，之后師生共讀《論語》指定章節(jié)，同時(shí)結(jié)合李澤厚《論語今讀》重審《論語》對應(yīng)章節(jié)，學(xué)生分組闡述看法，其他小組可進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生在思想的交鋒中共同探討《論語》在當(dāng)下的指導(dǎo)意義，黃慧玲老師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，深化學(xué)生對《論語》的理解。       總體來說，學(xué)生通過閱讀與鑒賞、品嘗與體驗(yàn)、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文和文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解幾方面都獲得進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)堅(jiān)定文化自信，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，融入當(dāng)代當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗，熏染成有中國魅力的中國人，為全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 （二）讀書會(huì) 成果形式：鄭麗敏老師“班級讀書會(huì)”活動(dòng)實(shí)錄光盤 鄭麗敏老師在班級給學(xué)生推薦一些書目，如《烏合之眾》《美麗的世界》等，由學(xué)生組建小組共讀，師生共同在讀書會(huì)上分享真知灼見，讀書會(huì)過程錄制成光盤。 （三）讀書節(jié) 成果形式：黃慧玲老師舉辦高一年《論語》“閱讀之星”比賽活動(dòng) 學(xué)生在讀書筆記上摘抄《論語》語句，并寫讀后的心得體會(huì)，最后評選出優(yōu)秀的成果在學(xué)校進(jìn)行展示，此活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)對于閱讀經(jīng)典的興趣，并使學(xué)生在審美、鑒賞與創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)文化的傳承與理解。 （四）讀書集 成果形式：學(xué)生閱讀成果匯編 課題組成員多數(shù)都有利用課前幾分鐘開展與整本書閱讀的相關(guān)活動(dòng)，如“課前好書推薦演講”“課前時(shí)事點(diǎn)評”等，學(xué)生的這些演講稿被精心收集起來，把思想落實(shí)為文字，更能體現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展與提升的整個(gè)過程。以及其他一些整本書閱讀的相關(guān)活動(dòng)中，學(xué)生寫下的讀書心得，也將被匯編為閱讀成果。 （五）研讀“整本書閱讀的相關(guān)論文”研究心得匯報(bào) 課題組成員各位成員分別上臺(tái)交流在研讀與整本書閱讀相關(guān)的論文時(shí)的心得與困惑，大家暢所欲言，有所思有所得。