<h3>2019年江西省“名師教學主張凝練”南通高研班～江西省首屆名師培養(yǎng)第三期培訓</h3> <h3> 花開半夏，最美時光六月天。在這美好的季節(jié)，帶著美好的心愿，時隔一月，我再次來到了充滿濃厚學術氛圍的江蘇南通，開啟了為期7天的學習之旅。6月11日上午， 2019年江西省“名師教學主張凝練”高研班在中國教師研修網(wǎng)劉鵬老師的主持下拉開了帷幕。江蘇省南通市中小學名師培養(yǎng)導師團團長，南通市教育學會會長王笑君親臨現(xiàn)場致辭，江西師大教師教育處何小忠教授也對這次培訓活動做重要講話，同時對培訓老師提出了期望和要求，并預祝學員在培訓中能學有所成。劉鵬老師對本次培訓進行了詳細解讀。</h3> <h3> 九十余位來自江西不同地區(qū)、不同學段的名師齊聚一堂，為的是形成自己標志性的特征：教學信念，教學主張，教學模式，教學風格。在這里，我們將跟隨專家教授的腳步，聆聽他們智慧的聲音，感懷教育事業(yè)的偉大與厚重，互相學習、交流、切磋，盡情吸納知識的滋養(yǎng)，接受精神的洗禮，展開思想的翅膀，在專家引領下總結教學經(jīng)驗與教學特色，初步嘗試提煉教學主張，構建屬于自己的教學理論。</h3> <h3> 簡單而隆重的開班典禮結束后，王笑君會長給我們做了題為《南通名師培養(yǎng)路徑》的專題講座。王教授的講座給我們詳細的介紹了名師培養(yǎng)之路，提出培養(yǎng)是外因激活內因的過程，是自我不斷成長的過程，是個性張揚不斷實驗的過程，是思想主張更加清晰成長的過程，名師成長永遠在路上。王教授還結合南通名師的成長案例給我們提出了要求，作為名師要有自己的價值追求和理想信念；要有崇高的境界和宏大的格局；要有堅守的毅力和和改變的決心；要有深厚的底蘊和激躍的才情；要有思維的靈感和獨到的見解；要有先進的素養(yǎng)和未來觀念；要有課改擔當和課改魅力；要有豐富的實踐和教育研究；還要有道德修養(yǎng)和仁愛之心。王教授的講座也給我們帶來很多啟示，我們名師要上好常態(tài)課，研究課，交流課，特色課，創(chuàng)新課以及支教課。立足打造優(yōu)質課堂，建立高品質工作室，讓上課成為學生受益的過程。</h3> <h3> 下午的講座在馮衛(wèi)東教授磁性幽默的聲音中開始了。馮教授是江蘇省特級教師，教授級高級教師，南通市市教育科學研究院副院長。與其說是講座不如說馮教授給我們帶來了一場課例研究和課題研究的盛宴。在“好課”中打開“美篇”的“魔盒”，這個主題讓我們了解到寫作是教師最好的專業(yè)修養(yǎng)，馮教授通過講故事的方式讓我們了解到做名師，要過一種明明白白的課堂生活，立“主帥”使實踐行為不再是“烏合”之舉，重新組合在元素新構中激活知識與智慧，成名師影響產(chǎn)生更大的效力。</h3> <h3> 研修第二天，我們來到了通州實驗幼兒園金橋分園，相比四月的金橋分園，今天的金橋分園區(qū)域材料更加豐富多彩，我們到達金橋分園的時候，正值孩子們到嬉樂園進行戶外自主游戲活動，孩子們在嬉戲園快樂的玩著沙，戲著水，打著仗，踢著球，嬉鬧著……讓我們恍惚一下回到了童年。</h3> <h3> 區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點。區(qū)域活動可以滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長。<br></h3><h3> 孩子們專注的眼神讓我們動容，大聲叫賣的售貨員、認真專注的小木工、耐心細致的建筑師，孩子們都沉浸在自己的角色中，享受著自主游戲的樂趣。</h3> <h3>“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！辈煌慕逃绞綄崿F(xiàn)不同的教育功能，而集體教學活動正是達成教育目標的主要方式之一，也是促進幼兒有效學習的重要途徑之一。</h3><h3> 下午，金橋幼兒園的青年教師羌佳利、季捷敏老師分別為我們帶來了小班語言活動《豬哥哥和鏡子小豬》和大班語言《一百個擁抱》。兩位老師親切的教態(tài)，民主的教風給我們留下了深刻的印象。在語言活動中，兩位教師都為孩子營造了一個敢想敢說，喜歡說并得到積極應答的語言氛圍，始終鼓勵孩子完整表述內心的真實想法。雖是常態(tài)課，但向我們呈現(xiàn)了整個幼兒園的良好語言環(huán)境和氛圍。</h3> <h3> 金橋幼兒園依據(jù)“兒童化、科學化、現(xiàn)代化”的辦園思路，把握江海地、嬉樂文化、自然資源和幼兒活動之間的契合點，巧妙利用鄉(xiāng)土資源，構建嬉樂游戲課程。下午，季新萍針對《讓孩子成為孩子》進行專題講座。曹燁彤、查煜玲分別就《走進水世界》、《中國梧桐的秘密》進行課程故事分享，讓教師們受益匪淺。</h3> <h3> “讓孩子成為孩子”，這句話很樸素，但它有著非常深刻的內涵。教育要以兒童為中心，教學要順應自然，讓孩子成為孩子，這就意味著要從兒童自然的天性出發(fā)，游戲是兒童的天性，學習就在游戲中，這樣的教育讓兒童和生活保持聯(lián)系，讓兒童與自然親近。</h3> <h3> 什么是教學主張？為什么要凝練教學主張？怎樣凝練教學主張？教學主張如何在日常教學工作中發(fā)揮作用？帶著對教學主張懵懵懂懂的理解、帶著對專家授課滿滿的期待，我們開啟了第三天的研修……</h3> <h3> 上午郭志明老師給我們帶來的講座是《教學主張，優(yōu)秀教師的名片》。郭志明老師是江蘇南通市中小學名師培養(yǎng)導師團副團長，全國優(yōu)秀教師，江蘇省中學語文特級教師，江蘇省有突出貢獻的中青年專家</h3> <h3> 作為一名幼兒教師，我非常認同郭老師提到的＂教學主張應該基于兒童、基于學理、基于學科、基于運用、基于親身、基于普適性。＂這不禁讓我想到了這樣一種主張——＂幼兒在前，教師在后＂：我認為幼兒教師無論是在集體教學活動、區(qū)域活動以及游戲活動的組織和實施都應該持這種主張，讓幼兒成為活動的主人，獲得可持續(xù)發(fā)展！</h3><h3> 同時，郭老師的講座更讓我明白一個道理：再好的教學主張，必須以愛幼兒為基礎，老師心中有幼兒，老師要為孩子的長遠著想，只要努力，只要善于學習，老師的智慧，經(jīng)驗和職業(yè)的幸福感一定會接踵而至的！</h3> <h3> 郭老師將理論與實踐相結合，深入淺出地講解，讓我們對教學主張形成和凝練的理解逐漸明晰起來。</h3> <h3> 郭老師那精彩的講座如一縷清新的風，吹散了我心中的迷茫；精辟的見解如一盞明亮的燈，引領著我前進的航程！</h3> <h3>下午授課的張蕾老師是江蘇省南通北城中學英語高級教師，南通市學科帶頭人，南通市名師第一梯隊培養(yǎng)對象，南通市勞動模范。她給我們帶來的講座是《有效提問，啟迪思維，》</h3> <h3> 習慣決定一個人的發(fā)展，老師的個人修養(yǎng)和思維方式會影響孩子的未來發(fā)展。張老師結合自己的課堂教學經(jīng)驗，和南通市的教育教學改革案例，以娓娓道來的教學故事和學員們輕松互動，生動地解讀了“南通市課堂教學評價標準”，闡述了預設和生成的關系，如何改變學生的學習方式等問題，讓課堂成為學生有機會問、敢問、會問的場所。</h3> <h3> 隨著時間的推移，我們的南通學習之旅已經(jīng)進入第四天。南通的初夏微涼舒適，我和幼教組的小伙伴們一起于早上8:40，再次來到了通師一附幼兒園，學習江蘇省特級教師、通師一附幼兒園園長“方景融名師工作室”活動。</h3> <h3>我們在瀏覽學習了通師一附幼兒園的環(huán)境后，方景融名師工作室的兩名成員老師為我們展示了2節(jié)集體教學活動。首先展示的是韓瑛老師，她執(zhí)教中班美術《玉米地》。韓老師利用常見的廢舊塑料泡泡紙，一步步引導孩子們去想象、猜測、探索……然后在孩子們了解學習拓印添畫的基礎上，又嘗試運用色彩變化、疊加的創(chuàng)作技能去表現(xiàn)一片豐收的玉米地。</h3><h3> 整個教學活動中，老師引導孩子們自主、愉悅的創(chuàng)作，讓孩子們既感受到了拓印創(chuàng)作的樂趣，又充分體驗了成功的喜悅。</h3> <h3> 接著由朱峰老師執(zhí)教小班音樂活動《泡泡糖粘哪里》。活動中朱老師引導孩子們化身“小小泡泡糖”，感受著音樂的詼諧和有趣，在節(jié)奏鮮明、歡快的音樂中創(chuàng)編“泡泡糖”粘貼與拉伸的動作，體驗與同伴互動游戲的樂趣。兩節(jié)活動選材新穎、設計環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。幼兒積極主動參與，學習興趣特別濃厚，整個活動自始至終都體現(xiàn)著“和樂”的學習氛圍。</h3> <h3> 6月14日晚，小數(shù)、小英、幼教組齊聚一堂，不同的學科、不同的領域，研討的是同一個話題——"教學主張"。</h3><h3> </h3> <h3> 首先是組內研討，即以小組為單位進行交流。總結幾天來所學、所聞、所見，圍繞三個問題進行討論:自己對教學主張的理解? 是否梳理過自己的教學主張? 在梳理過程中最大的困惑是什么? 組內討論異常激烈，大家激情澎湃、暢所欲言，不知不覺中半個小時討論結束。</h3> <h3> 小組匯報時間，各學科、各領域圍繞"教學主張"這一話題在思想上相互碰撞，產(chǎn)生共識。<br></h3><h3> 幼教三個小組從不同的角度進行匯報。首先，幼教一組從五天來三大變化著手。一是從教學主張的渾然不知到初步理解；二是從覺得沒有必要到很有必要；三是從想跟隨名師到感覺要自我凝練反思。幼教二組從自身經(jīng)驗、工作中的一些困惑展開匯報，嘗試凝練教學主張。幼教三組將一些稚嫩的想法向郭教授請教。</h3> <h3> 郭教授不厭其煩的點評著，我們對教學主張的凝練也逐漸明朗起來:教學主張和教學風格的形成不是一蹴而就的，我們不能心急但要有積極的心態(tài)。需要扎根教學，認認真真、踏踏實實，實事求是，潛心提煉。教學主張、教學風格自然就會不期而至的。</h3> <h3> 2019年江西省名師培養(yǎng)～“名師教學主張凝練”南通高級研修培訓不知不覺進入了第五天，今天上午聆聽姜樹華老師的講座《商討，讓學習更好地發(fā)生》。姜老師精彩的講座，讓大家洞腦大開，收獲頗多。對于教學主張，我們有了更深層次的理解，并感受到凝練自己的教學主張的必要性。一群追夢人由此起航。“百尺竿頭，更進一步?！边@也給了我們內心深處身心定力與方向感的坐標，扎根學術，深入課堂，守望信仰，未來才會更加寬廣和明亮。<br></h3> <h3>學習不分地點環(huán)境，值得每一個人終生努力。學而不思則罔，思而不學而殆，在感悟中學習，在反思中成長，在思中求新，在思中求變。課堂是最美的風景，教師80%的時間是在課堂中行走的，在課堂上精彩綻放，展現(xiàn)人生最美的姿態(tài)。不忘初心，砥礪前行。我們將以飽滿的激情去擁抱學習，以強大的內驅力走向成長。</h3> <h3> 在努力中蛻變，在堅持中成長。讓我們攜手并肩，向著師德境界高遠、理論素養(yǎng)厚實、教學藝術精湛、教學主張獨特的教學名師目標而努力前行！</h3>