海南省優(yōu)秀小課題《黎族民歌融入幼兒園歌唱教學(xué)的實(shí)踐研究》經(jīng)驗(yàn)推廣會(huì)

???四葉草

<h3> 榕樹佇立，烈日炎炎，6月12日上午9時(shí)許，海南省優(yōu)秀小課題《黎族民歌融入幼兒園歌唱教學(xué)的實(shí)踐研究》經(jīng)驗(yàn)推廣會(huì)在武警海南省總隊(duì)幼兒園三樓禮堂進(jìn)行。來自三亞、萬寧、文昌、定安等市縣的張連珍工作室基地園、幫扶園以及海口市姐妹園共80多位教師參加了活動(dòng)。</h3><h3></h3> <h3>　　課題主持人張連珍倡導(dǎo)一線教師關(guān)注小課題研究，圍繞解決一線教師的實(shí)際問題，提高教師的問題意識(shí)和研究水平，動(dòng)員教師參與到課題研究中來，體驗(yàn)課題研究的快樂，共同專業(yè)成長。</h3><h3></h3> <h3>　　張園長圍繞小課題《黎族民歌融入幼兒園歌唱教學(xué)的實(shí)踐研究》的研究歷程，分析了課題的研究價(jià)值，引導(dǎo)青年教師做好課題定位，選擇內(nèi)容創(chuàng)新、小而具體的問題進(jìn)行研究，并現(xiàn)場分享了課題撰寫經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師規(guī)范開展小課題研究。</h3><h3></h3> <h3>　　張園長告訴大家，課題不是寫出來的，是大家行動(dòng)做出來的。要做好課題，就要做好充分的前期準(zhǔn)備和認(rèn)真思考，主持人要帶動(dòng)課題組教師大量閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)課題研究資料，提升理論基礎(chǔ)和研究水平，這樣，才能夠扎實(shí)有效地完成研究任務(wù)。</h3><h3> 恰當(dāng)運(yùn)用研究方法，認(rèn)真撰寫課題研究方案，詳細(xì)具體地實(shí)施研究步驟。</h3><h3></h3> <h3>　　在前期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的問題，才是真問題，循著真問題開展真研究，終會(huì)獲得真成果。張園長與現(xiàn)場教師分享了小課題問題形成的過程，幫助教師思考在工作中如何發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的課題研究過程，看到了從課題研究到積累經(jīng)驗(yàn)，形成科研論文的清晰思路。為教師們今后的課題研究提供了借鑒。</h3><h3> 張園長還客觀的分析了小課題研究過程中遇到的困難。尤其是課題教研計(jì)劃被各種活動(dòng)、檢查、開放任務(wù)打亂節(jié)奏的時(shí)候，如何解決問題，主持人要做好預(yù)期思想準(zhǔn)備，帶領(lǐng)課題組教師及時(shí)調(diào)整課題研究節(jié)奏，堅(jiān)持走到最后。</h3><h3></h3> <h3>　　通過此項(xiàng)研究，課題組教師和跟隨研究的青年教師進(jìn)一步了解了黎族傳統(tǒng)文化歷史，充分認(rèn)識(shí)黎族民歌的藝術(shù)教育價(jià)值。從《指南》藝術(shù)領(lǐng)域核心價(jià)值出發(fā)，學(xué)會(huì)分析篩選民歌的價(jià)值點(diǎn)，初步形成黎族民歌融入歌唱教學(xué)的改編策略和教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)思路。對豐富幼兒園課程資源，加快了課程特色的形成起到了很好的推動(dòng)作用。</h3><h3></h3> <h3>　　課題雖小，收獲不小。在張園長的引領(lǐng)帶動(dòng)下，多位幼兒園一線教師已經(jīng)開始嘗試做小課題研究。工作室基地園骨干教師們一邊思考課題研究對教育教學(xué)工作的積極推動(dòng)作用，一邊著手醞釀下一步的課題研究方向。</h3>