蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別《小哈佛雙語幼兒園》蒙氏小班

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<h3>蒙氏教育是什么？蒙氏教育是世界上最完整的一個(gè)教育體系，有一套經(jīng)典的教育方法，還有一套經(jīng)典教具。</h3><h3> 蒙氏教育是根的教育，是基礎(chǔ)教育，由意大利教育家蒙特梭利創(chuàng)立的教育思想和方法，于1909年在其著作《運(yùn)用兒童之家的科學(xué)教育方法》及1936年的著作《童年的秘密》中開始推廣，是當(dāng)代幼兒教育的里程碑。</h3><h3> 蒙氏教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索的精神，強(qiáng)調(diào)兒童內(nèi)部潛在的能力，強(qiáng)調(diào)教育的注意力是“發(fā)現(xiàn)兒童的秘密”了解兒童“心靈內(nèi)部世界”和“內(nèi)在的潛能”，強(qiáng)調(diào)教育必須遵循兒童“自然發(fā)展和自然表現(xiàn)的法則”強(qiáng)調(diào)要“適應(yīng)兒童的天性”……</h3> <h3>蒙氏教育和傳統(tǒng)教育主要有以下幾個(gè)方面的不同之處。</h3><h3>1、教育觀念的不同</h3><h3> 傳統(tǒng)教育是以教師為中心的教育觀，重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，無法顧及兒童的個(gè)性發(fā)展。</h3><h3> 蒙氏教育以兒童為中心的教育觀，尊重兒童，重視方法和能力的培養(yǎng)，更加關(guān)注兒童人格的健全發(fā)展。</h3> <h3>2、教育核心的不同</h3><h3> 傳統(tǒng)教育是以教師灌輸傳授知識(shí)為核心，兒童失去了自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)，自我認(rèn)知，自我發(fā)展的過程。</h3><h3> 蒙氏教育是以兒童為核心的教育體系。教師根據(jù)兒童心智成長的內(nèi)在需要，對(duì)兒童進(jìn)行適時(shí)、適性的啟發(fā)和引導(dǎo)；兒童通過自我學(xué)習(xí)，去了解與發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而主動(dòng)總結(jié)事物內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，以達(dá)到解決問題的目的</h3> <h3>3、教育依據(jù)的不同</h3><h3> 傳統(tǒng)教育忽視兒童的敏感期，使兒童錯(cuò)失了各方面發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。</h3><h3> 蒙氏教育把握兒童的各個(gè)敏感期，為孩子提供相應(yīng)的環(huán)境，使兒童各方面的能力得到事半功倍的發(fā)展成效。</h3> <h3>4、教育時(shí)間的不同</h3><h3> 傳統(tǒng)教育用課程表和固定時(shí)間來管制兒童的上，下課時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，阻斷了兒童的專注力的發(fā)展。</h3><h3> 蒙氏教育，允許兒童做長時(shí)間的，有價(jià)值的專注工作，提高兒童的專注力。</h3> <h3>5、上課內(nèi)容的不同</h3><h3> 傳統(tǒng)教育的孩子必須按照老師預(yù)設(shè)的同一科目學(xué)習(xí)，孩子會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥甚至厭學(xué)。</h3><h3> 蒙氏教育的每個(gè)孩子都可以依照自己的興趣，去追求不同科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)了孩子廣泛的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>6、上課形式的不同</h3><h3> 傳統(tǒng)教育上課為同一時(shí)間，孩子以團(tuán)體的形式接受老師傳授的同一內(nèi)容，老師無法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。</h3><h3> 蒙氏教育的孩子可以依照自身內(nèi)在的興趣而自由選擇工作，有個(gè)體，同伴或小組等學(xué)習(xí)形式并存，老師能夠有效指導(dǎo)每個(gè)孩子學(xué)</h3> <h3>7、學(xué)習(xí)途徑的不同</h3><h3> 傳統(tǒng)教育的孩子只能被動(dòng)的在“封閉”的教室里，來接受教師填鴨式的書本知識(shí)的傳授，孩子沒有感官體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，容易降低孩子的學(xué)習(xí)興趣，扼殺孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。</h3><h3> 蒙氏教育以教師示范，啟發(fā)，引導(dǎo)，協(xié)調(diào)等方法，與孩子動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑，使孩子置身在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過不同的學(xué)習(xí)方法和實(shí)際操作系統(tǒng)的教具，讓每個(gè)孩子各得其所，這一系列的感官體驗(yàn)，促進(jìn)了孩子認(rèn)知發(fā)展。</h3> <h3>蒙特梭利教育的教學(xué)內(nèi)容：</h3><h3>1.對(duì)學(xué)術(shù)、社會(huì)、日常生活技能的關(guān)注，與工作，學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展相匹配；智力、社交、情感和精神發(fā)展的同等重視，注重比較認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)。</h3><h3>2.教學(xué)內(nèi)容豐富：包括了日常生活、數(shù)學(xué)、感官、文化、科學(xué)、語言等；教學(xué)材料真實(shí)、具體，多種感官教具促進(jìn)感官敏銳化；教學(xué)有特定技巧，孩子通過操作教具、老師注重言傳身教、在潛移默化中學(xué)習(xí)。</h3> <h3>接受蒙特梭利教育的孩子普遍呈現(xiàn)專注力，持續(xù)感，獨(dú)立性，自律性，進(jìn)取性，創(chuàng)造力，協(xié)作性，分析，發(fā)現(xiàn)及解決問題等健康兒童所具有的能力。</h3> <h3>蒙氏教育的目標(biāo)是讓孩子提升生活能力，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)相互交流，開發(fā)創(chuàng)造潛力。選擇小哈佛蒙氏教育，讓孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)社交、學(xué)會(huì)創(chuàng)造！</h3>