<h3> 六月的化德，驕陽似火。我們化德縣第二小學欣喜地迎來了北京市東城區(qū)教師研修中心的專家團隊，為我們帶來了精彩的英語課例展示和內容豐富的講座！</h3> <h3> 首先為我們作課的是來自東城區(qū)東直門中學附屬雍和宮小學的宋小嬋老師，宋老師是九年一貫校青年骨干教師，為我們帶來的展示課是北京版小學二年級英語《Magical colours》！<br></h3> <h3> 宋老師從課件、袖珍繪本、單詞卡、顏料、調色盤、圖片、stickers等方面入手，在課前做了充分的準備！</h3> <h3> 這是宋老師為同學們準備的袖珍繪本，人手一冊!</h3> <h3> 本節(jié)展示課是一節(jié)國家教材與英語繪本相融合的綜合實踐課程，旨在培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。</h3> <h3> 宋老師從繪本的封面入手，通過繪本的名字、作者還有畫者等方面逐一介紹，通過這種閱讀方法來培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。</h3> <h3> 填空題里的橫線用不同的顏色畫出，這一細節(jié)說明了宋老師課堂教學設計的巧妙之處～～宋老師是借班上課，學情是小學1、2年級英語零基礎的學生，這道練習題，藍色橫線需要填入藍色blue，而黃色橫線則要填入黃色yellow，綠色橫線要填入綠色green，這個設計非常用心，也很巧妙！</h3> <h3> 這是一節(jié)動靜結合、在玩中學，充分體現(xiàn)"生本課堂"的精彩展示課！</h3> <h3> 整個課堂通過“師生配合”、“生生配合”，完成了一系列的實踐活動，學生的興趣和參與度都很高！</h3> <h3> 針對低年級學生，宋老師在課前提出了具體的、明確的、易懂的課堂要求，學生們配合得非常好。</h3> <h3> 小朋友們積極回答問題，踴躍參與課堂教學活動！</h3> <h3> 小組合作，互幫互助，完成老師布置的任務！</h3> <h3> 專注！</h3> <h3> 學生作品展示。</h3> <h3> 五彩斑斕的展示課后，宋老師就本節(jié)課的設計思路和繪本的選取等和老師們進行了深入的交流，我們應該選取貼近學生生活、適合學生語言能力、故事結構簡單、語言重現(xiàn)率高、有語用環(huán)境的繪本，這樣才能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，學生能夠通過繪本交流思想，培養(yǎng)思維能力，從而提高表達能力！</h3> <h3> 接下來，北京市骨干教師王文娟老師以講座的形式和我們分享了“基于單元整體備課如何進行教學設計”內容！</h3> <h3> 王老師從"為什么、是什么、怎么做"這三個方面和我們進行了分享。</h3> <h3> 王老師引用北師大教授程曉堂的觀點闡明，應該把語言作為整體來學習，而被分割為碎片且離開語境的字母、音標、單詞、甚至句子的學習，都不利于小學生的學習心理，這種被割裂開來的英語教學，學習結果沒有長久效應，也不利于培養(yǎng)實際的語言運用能力！因為意義和語境有助于學生對語言的感悟，有助于培養(yǎng)學生的學習動機和積極性。</h3> <h3> 王老師指出，單元整體教學源于“全語言教學”觀，它強調，語言是一個整體，是促進人的發(fā)展的重要媒介，目標的設定要具體、可操作、可檢測。教師要創(chuàng)設有意義的學習情境，用語言來教授語言，在有意義的情境中，促進學生語言學習和語言運用的能力的全面發(fā)展！</h3> <h3> 單元整體教學目標如何設定？應明確本單元在教材中的地位，依據(jù)《英語課程標準》和實際學情，來設定本單元的教學目標，彈性教學目標和課時目標，還要考慮如何實現(xiàn)單元課時目標的螺旋性上升？</h3> <h3> 聽了王老師的講座之后，我們在設計教學時，就要切實的走進教材，研究教材，用好教材，用心去體會和挖掘教材中所蘊含的豐富學習內容并進行提煉。教材是教學活動的載體和基本立足點，只有用好教材，設計好教學實踐課堂，才能達成教材與教學的和諧統(tǒng)一，才能體現(xiàn)兩者之間的完美結合！</h3><h3> 必要時進行文本再構，不僅要基于教材，而且要突破教材，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而真正提高英語教學的有效性！</h3><h3><br></h3> <h3> 董偉老師是東成區(qū)級學科帶頭人，董老師為我們帶來了非常實用、接地氣的講座～小學英語課堂中提問的有效性。</h3> <h3> 講座以游戲互動的方式展開，董老師通過和老師們的互動，為我們直觀地展現(xiàn)了怎樣有效提問，提問的目的是什么等內容。</h3> <h3> 董老師強調，教師要起到啟發(fā)和引導的作用，把課堂更多的交給學生。提問，要少而精，使每個同學都能參與思考。學生才是課堂的主體，在課堂上應獲得更多的思考和探究的時間，而不是機械的接受老師的知識灌輸，教學活動一定要以生為本！</h3> <h3> 有效提問能夠激發(fā)學生的參與意識，有效地啟發(fā)學生積極思考。問題的設計一定要注重有效性，要有梯度，使不同程度的學生都能參與到與所學語言材料有關的活動中！</h3> <h3> 老師們仔細聆聽，積極思考，認真記錄，參與互動交流。</h3> <h3> “我們都是追夢人”～～在教育部門領導的關懷下，我們懷揣著教育改革的偉大夢想，心中裝著“教育方針”，手中握著教材，腳下踩著“三尺講臺”，引領著我們的“中國少年”，攜同教育專家們，不斷學習，奮力拼搏在教育戰(zhàn)線上！一起去追逐夢想??！實現(xiàn)夢想！?。?lt;/h3>