<h3></h3><h3></h3><h3>6月11日上午，“以信息技術(shù)智引提升，慧及教學(xué)”為主題的龍巖市信息技術(shù)游曉宏名師工作室啟動(dòng)儀式暨第一次集體研訓(xùn)活動(dòng)在龍巖初級(jí)中學(xué)舉行。在共享與碰撞中搭建溝通交流的平臺(tái)，探討智慧教育建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與信息技術(shù)教學(xué)典型案例。新羅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教研員，游曉宏名師工作室全體成員，龍巖初級(jí)中學(xué)全體信息技術(shù)教師參與了此次活動(dòng)。<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>龍巖初級(jí)中學(xué)賴興龍老師專題講座<br></h3> <h3>龍巖八中徐淑紅老師專題講座</h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>龍巖七中黃帆老師研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)<br></h3><h3>2019年6月11日上午，龍巖市信息技術(shù)游曉宏名師工作室研訓(xùn)活動(dòng)在龍巖初級(jí)中學(xué)舉行。我有幸參加并聽(tīng)取了龍巖初級(jí)中學(xué)賴興龍老師的講座《智慧校園建設(shè)助力信息化精準(zhǔn)教學(xué)》和龍巖八中徐淑紅老師的講座《基于計(jì)算思維的《手機(jī)游戲之彈球》案例探究 --以APP Inventor為平臺(tái)》，講座內(nèi)容豐富、詳實(shí)，以及游曉宏老師總結(jié)發(fā)言，受益匪淺，感慨頗多。
1.為我們提供了很好的學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。通過(guò)研訓(xùn)活動(dòng)，了解了國(guó)家對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的大政方針，信息技術(shù)學(xué)科目前的發(fā)展現(xiàn)狀等，交流了我區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題，在交流學(xué)習(xí)中，加深了我對(duì)新媒體、新技術(shù)的理解。
2.通過(guò)活動(dòng)，反思自己。這些年，自己在其他事務(wù)性工作投入時(shí)間較多，相對(duì)自己本學(xué)科教研投入時(shí)間較少。因此，計(jì)劃在做好課堂教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，多學(xué)習(xí)新媒體、新技術(shù)的知識(shí)，在一些學(xué)生感興趣、愛(ài)好的電腦繪畫、視頻編輯、程序編輯等找一個(gè)突破口，深入學(xué)習(xí)并在全體學(xué)生推廣。
最后，應(yīng)該感謝游曉宏老師名師工作室為我們提供這么好的學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。說(shuō)實(shí)話，我們信息技術(shù)學(xué)科校際間學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)較少，通過(guò)這些活動(dòng)，確實(shí)提高了我們自己的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，加深認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大我們的視野，反過(guò)來(lái)也促進(jìn)了我們自身的教育教學(xué)工作。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3><br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>龍巖初級(jí)中學(xué)賴興龍老師研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)<br></h3><h3>2019年6月11日上午，龍巖市信息技術(shù)游曉宏名師工作室研訓(xùn)活動(dòng)在我校錄直播智慧教室開(kāi)展。我有幸參加并聽(tīng)取了龍巖八中徐淑紅老師《基于計(jì)算思維的<手機(jī)游戲之彈球>案例探究 --以APP Inventor為平臺(tái)》的講座。同時(shí)我向與會(huì)的老師分享了關(guān)于《智慧校園建設(shè)助力信息化精準(zhǔn)教學(xué)》的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和感受。本次活動(dòng)還邀請(qǐng)到新羅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的盧范辟和羅安知兩位主任，他們對(duì)于在中小學(xué)階段開(kāi)展計(jì)算機(jī)編程教學(xué)的重要性及智慧校園建設(shè)方向談了自己的看法，并出了一些有建設(shè)性意義的建議。最后龍巖市信息技術(shù)游曉宏名師作了總結(jié)性發(fā)言。一個(gè)上午的研訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，討論熱烈，氛圍融洽。與會(huì)老師都覺(jué)得感受頗多，受益匪淺。以下是我對(duì)本次研訓(xùn)活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì)。
智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。2010年，在信息化"十二五"規(guī)劃中，浙江大學(xué)提出建設(shè)一個(gè)"令人激動(dòng)"的“智慧校園”。這幅藍(lán)圖描繪的是:無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡(jiǎn)而言之，“要做一個(gè)安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園。”2018年6月7日，國(guó)家出臺(tái)了《智慧校園總體框架》，但智慧校園建設(shè)并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的范本，特別是隨著5G網(wǎng)絡(luò)的普及，智慧校園建設(shè)又將發(fā)生翻天覆地的變化，還要在今后的建設(shè)中不斷地探索和創(chuàng)新。
讓孩子學(xué)編程，究竟有什么好處？在學(xué)編程之后，孩子的思考方式也發(fā)生了巨大變化，因?yàn)榫幊淌呛苤v究邏輯的，所以他的邏輯思維能力越來(lái)越強(qiáng)，以前苦惱的數(shù)學(xué)難題，在思路清晰了之后，變得簡(jiǎn)單多了，而且還學(xué)會(huì)了用不同方法去解答，成績(jī)飛速進(jìn)步。一位教育專家曾說(shuō)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，比教會(huì)他知識(shí)點(diǎn)更加重要。只有讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，才能讓他們走得更遠(yuǎn)。其實(shí)，編程的本質(zhì)，正是一套理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。在編程的過(guò)程中，孩子需要把一個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題，拆解成一個(gè)個(gè)可以解決的小單元，逐步解決整個(gè)問(wèn)題。因此，編程是極佳的思維訓(xùn)練方式。孩子學(xué)會(huì)了編程，也就學(xué)會(huì)了一套解決問(wèn)題的方法，打開(kāi)了通往未來(lái)的大門。在教育部最新公布的新課標(biāo)中，編程和計(jì)算思維已經(jīng)成為必修內(nèi)容。
通過(guò)本次的研訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到自己在日常的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和操作技能上的指導(dǎo)和培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，今后要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算思維能力。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>龍巖八中徐淑紅老師研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)《在智慧課堂下計(jì)算思維能力培養(yǎng)實(shí)踐》
</h3><h3>什么是計(jì)算思維？周以真認(rèn)為計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問(wèn)題、設(shè)計(jì)系列和理解人類的行為。它包括了涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。計(jì)算思維應(yīng)該是每個(gè)具有的基本技能，而且計(jì)算思維對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，就像大家都具有判斷對(duì)錯(cuò)、讀書看報(bào)和數(shù)學(xué)計(jì)算一樣，計(jì)算思維也是一種內(nèi)在的、很多人都必須具備的思維能力。
新課改后，全面提升信息素養(yǎng)成為信息技術(shù)課程總目標(biāo)。在信息技術(shù)課程中引入計(jì)算思維是全面提升信息素養(yǎng)的需要，也是信息時(shí)代發(fā)展的需要。其一基于計(jì)算思維的學(xué)科思想可以遷移至其他應(yīng)用。譬如解決生活學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題、精密敏銳的思維能力也會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)有所幫助；其二隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息工具的更新、替代同樣非常迅速，學(xué)生不能把掌握某種信息技術(shù)工具技能作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)；其三為學(xué)生以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)儲(chǔ)備知識(shí)基礎(chǔ)，為高等學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
然而，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中怎樣才能經(jīng)歷、感受并形成學(xué)科思維方式呢。顯然這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)三年來(lái)查閱、歸納、分析和課堂實(shí)踐探究，我從以下幾點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)中計(jì)算思維能力的實(shí)踐研究進(jìn)行小結(jié)。
一、自身專業(yè)學(xué)習(xí)
要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，信息技術(shù)教師自身必須對(duì)計(jì)算思維有充分的理解，要能融會(huì)貫通計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，分析計(jì)算科學(xué)思維的過(guò)程、方法和方式，并具有較強(qiáng)的將計(jì)算科學(xué)思維方法的講解融入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中的能力。這就需要信息技術(shù)老師必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，努力讓自己變得更加專業(yè)化。
二、激趣促學(xué)
俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，在信息技術(shù)課堂中如何創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，從而形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍是關(guān)鍵。在體驗(yàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)一課中借鑒北京人大附中李冬梅老師的繽紛多彩的案例程序，一開(kāi)始以讓學(xué)生執(zhí)行五彩繽紛程序并朗誦打油詩(shī)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，整個(gè)課堂學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)這一效果而努力。在色彩的填充和變換一課，課前通過(guò)展示一組學(xué)生自己繪制并上色的卡通圖像，激發(fā)興趣，并讓學(xué)生明確本課的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)課堂就活躍起來(lái)了。</h3><h3>三、實(shí)踐出真知
學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵是操作，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)用他們已有的知識(shí)和技巧解決新的未知問(wèn)題。因此在課堂教學(xué)中，尤其是在上機(jī)操作時(shí)，更要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，給他們充裕的時(shí)間，讓他們動(dòng)手上機(jī)練習(xí)，因?yàn)樵S多學(xué)生不清楚、不理解的問(wèn)題，通過(guò)上機(jī)操作可以獲得進(jìn)步。
四、培養(yǎng)計(jì)算思維能力
在每課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要圍繞解決的問(wèn)題，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路來(lái)思考設(shè)計(jì)，其中引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題是關(guān)鍵。如何才能找到問(wèn)題并且是正確的呢？可以嘗試學(xué)生觀察、思考，師生問(wèn)答的形式，逐步明確所需解決的問(wèn)題。
如何將過(guò)程很清楚地呈現(xiàn)出來(lái)，采用流程圖的方式是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。流程圖由簡(jiǎn)入繁，能從整體上把握整理課的課堂思路。每節(jié)課課上嘗試使用流程圖，不僅培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維同時(shí)可以很好地體現(xiàn)學(xué)生得整理信息素養(yǎng)。
計(jì)算思維與信息技術(shù)課程的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法是水乳交融的。我們目前開(kāi)展的基于計(jì)算思維的教學(xué)模式探究實(shí)踐所涉及的只是計(jì)算思維諸多特征中的某些部分，對(duì)計(jì)算思維的理解和認(rèn)識(shí)還停留在初級(jí)階段，今后，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐，把計(jì)算思維的培養(yǎng)與信息素養(yǎng)作為今后課堂教學(xué)的主要目標(biāo)和內(nèi)容，在不斷的反思中磨合，在不斷的磨合中完善。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>龍巖二中陳艷梅老師研訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)</h3><h3>2019年6月11日上午，我們一行人風(fēng)雨無(wú)阻地齊聚龍巖初級(jí)中學(xué)，共同見(jiàn)證《龍巖市信息技術(shù)游曉宏名師工作室》的啟動(dòng)儀式。作為啟動(dòng)儀式的重頭戲則是兩場(chǎng)講座，分別是初級(jí)中學(xué)賴興龍老師的《智慧校園建設(shè)助力信息化精準(zhǔn)教學(xué)》和八中徐淑紅老師的《手機(jī)游戲之彈球》案例探究。
首先談?wù)勎覍?duì)賴興龍老師關(guān)于智慧校園校園建設(shè)的感悟，智慧校園這個(gè)名詞越來(lái)越多的出現(xiàn)在各類媒體中，智慧校園于2010年由浙江大學(xué)提出，指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境。經(jīng)過(guò)九年時(shí)間的醞釀，它已經(jīng)觸手可及，已不再是個(gè)遙不可及的概念，而是真正能服務(wù)于課堂教學(xué)，教學(xué)管理，校務(wù)管理的一個(gè)大融合。越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到了智慧校園已成趨勢(shì)，作為龍巖市也不甘落后推動(dòng)智慧校園建設(shè)。而作為信息技術(shù)學(xué)科教師，一應(yīng)該明白何為智慧校園，積極參與并推動(dòng)智慧校園建設(shè)，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓思維，思考在智慧校園大環(huán)境下我們需要做的準(zhǔn)備與變革。學(xué)會(huì)應(yīng)用好智慧校園中的各種平臺(tái)以及工具，努力讓自己成為新環(huán)境下的領(lǐng)路人。
而作為手機(jī)編程，汗顏的是我至今沒(méi)有涉及，雖說(shuō)編程大思路是萬(wàn)變不離其宗，但零基礎(chǔ)畢竟是個(gè)遺憾的缺陷，有些講座內(nèi)容明白，有些則完全不知所云。其實(shí)5G時(shí)代已越來(lái)越近，中國(guó)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入跨時(shí)代的分水嶺，好不夸張的說(shuō)中國(guó)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與相關(guān)各衍生品已占據(jù)世界領(lǐng)先水平，居于這樣的背景，移動(dòng)app編程設(shè)計(jì)也必將迎來(lái)大發(fā)展時(shí)代。今后我會(huì)多關(guān)注，多學(xué)習(xí)，起碼不能讓自己一無(wú)所知。
最后很高興參與進(jìn)游曉宏名師工作室，今后多溝通交流多學(xué)習(xí)，努力讓自己變得更優(yōu)秀。
</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3>