<h3> 3～6歲寶寶的情緒怎么樣？此時(shí)的孩子社會(huì)情感迅速發(fā)展，道德感、理智感和審美感都逐漸發(fā)展起來(lái)了。并且，孩子調(diào)節(jié)情緒的認(rèn)知策略開始出現(xiàn)，并隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸加強(qiáng)。他們開始掩飾自己的情緒，掌握了一些簡(jiǎn)單的情緒表達(dá)規(guī)則，知道表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w可以得到成人相應(yīng)的反應(yīng)。他們還會(huì)使用富于表達(dá)性的身體動(dòng)作來(lái)辨別情緒，對(duì)情緒的外部原因和結(jié)果的理解進(jìn)一步提高，知道發(fā)生的某個(gè)事件讓大人或同伴「開心」了或是「不開心」了。 </h3> <h3> 本周我們征求幼兒的意見，教師給予幼兒充足的時(shí)間，幼兒針對(duì)「開心」進(jìn)行了自由的探討與討論，在此期間每名幼兒都各抒己見，暢所欲言，發(fā)表了自己對(duì)「開心」的想法及自己的所見所聞。</h3><h3> Mountain:我們家我的爸比只有在教我發(fā)音的時(shí)候特別生氣，我最「開心」的是騎在爸比的身上</h3><h3> Emma:我這個(gè)禮拜最「開心」的事情是爸爸媽媽要帶我去北戴河玩兒去了</h3><h3> Joy:每次我看到“高興”的時(shí)候我就很「開心」(高興是弟弟)</h3><h3> Rainbow:我最「開心」是我的小弟弟要出生啦，媽媽說(shuō)我會(huì)有新的玩兒伴</h3><h3> Sunny:只要媽媽給我買公主的東西我都會(huì)很「開心」</h3> <h3> 師：正好利用我們的教室資源，大家想用什么東西來(lái)表達(dá)一下自己的「開心」呢？</h3> <h3> 孩子們找了半天之后發(fā)現(xiàn)教室里面有很多蝴蝶結(jié)和絲帶，大部分孩子都喜歡這些蝴蝶結(jié)，她們覺得看到這個(gè)很「開心」，并想嘗試著做一些。</h3> <h3>Joy:老師，我在很努力的把絲帶挽起來(lái)，讓它變成一個(gè)蝴蝶結(jié)</h3> <h3>Sunny:老師這個(gè)好難呀，請(qǐng)你過(guò)來(lái)幫幫我吧</h3> <h3>Mountain:老師，我一定會(huì)做出來(lái)的，送給媽媽，她肯定「開心」</h3> <h3>Emma:我是大姐姐了，這個(gè)很容易的，我馬上做完，之后我要放在公主的頭上</h3> <h3>Rainbow:我也一定會(huì)做出來(lái)的，我是聰明的孩子</h3> <h3> 自然而然的方式，能夠在潛移默化中改變孩子。過(guò)于武斷得干涉、介入會(huì)讓孩子缺乏一定的自信心。因此，孩子們?nèi)绻掠趪L試的話，教師首先得給他們一定的學(xué)習(xí)空間。<br></h3><h3> 雖然所有孩子們都是在老師的幫助下完成了自己做蝴蝶結(jié)的心愿，但是她們這種敢想敢嘗試的態(tài)度還是讓老師們感到很欣慰，而孩子們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)后也覺得很滿足</h3><h3> </h3> <h3> 表征作品</h3> <h3> 教師利用幼兒園的一些現(xiàn)有的資源，為孩子們準(zhǔn)備了海洋球，銀色的塑料紙和黑色記號(hào)筆，邀請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮，表達(dá)出自己想做的東西</h3> <h3>Mountain:老師你看我做的這個(gè)魔獸，它的嘴巴張的大大的，你猜它干什么？它不是在吃人，它是在笑</h3> <h3>Sunny:老師我在給我的娃娃做頭發(fā)哦，你看她笑的多「開心」</h3> <h3>Rainboe:你看我的9娃娃，她現(xiàn)在特別的「開心」，我不僅為她點(diǎn)了痣，而且還給她帶了發(fā)夾</h3> <h3>Emma:我在給我的娃娃做劉海呢，漂亮的小劉海，她一定很「開心」</h3> <h3> 孩子們?cè)谧霰碚鞯臅r(shí)候通常都很投入，而孩子們的表征作品和她們的童言童語(yǔ)也是她們心態(tài)的真實(shí)反映。</h3>