<h3> 2019年6月16日上午，參加本次培訓(xùn)的平度萊西道德與法治教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入培訓(xùn)地點(diǎn)。簽到、將手機(jī)靜音，拿出筆記本，一切在井然有序進(jìn)行。</h3> <h3> 課前的學(xué)習(xí)交流是不可或缺的環(huán)節(jié)。我們重溫學(xué)生時(shí)代的回憶也是滿滿的溫情。在教授授課之前，來(lái)自杭州路中學(xué)的鄧曉鶯老師交流了《聽張攀老師“如何上好優(yōu)質(zhì)課、公開課”報(bào)告有感》。</h3><h3> 一張紙寫的滿滿的，她結(jié)合所聽所感，從五個(gè)方面談了自己的一些體會(huì)，相信鄧?yán)蠋煹倪@次培訓(xùn)必定是受益匪淺啊。</h3> <h3>復(fù)旦大學(xué)法學(xué)博士、中國(guó)海洋大學(xué)江宏春教授授課中</h3> <h3> 江教授高屋建瓴，高瞻遠(yuǎn)矚的不同視野，讓我們茅塞頓悟。</h3> <h3>社會(huì)主義道路的必然性講解。</h3> <h3>中國(guó)特色社會(huì)主義道路探索</h3> <h3>中國(guó)特色社會(huì)主義道路發(fā)展</h3> <h3>新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義道路不斷發(fā)展。</h3> <h3> 江教授從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)高度，認(rèn)識(shí)論的高度，文化的角度，歷史的緯度，采用對(duì)比，比較特有的思維方式，深入淺出，抽絲剝繭，尋找中國(guó)傳統(tǒng)基因和馬克思主義中的文化認(rèn)同性，厘清二者間的關(guān)系，讓我們?nèi)珲囗?，認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)主義道路產(chǎn)生的可能性和必然性以及實(shí)踐性。</h3><h3> 江教授視野之寬，站位之高，眼光之遠(yuǎn)，讓在座的學(xué)員無(wú)不為江教授的深邃思想所折服。</h3> <h3> 下午，劉亞梅老師從歷史認(rèn)發(fā)展的角度結(jié)合江教授的講解，就道路發(fā)展探索發(fā)表了自己的學(xué)習(xí)感悟進(jìn)行了課前交流。</h3> <h3> 具有一線豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的來(lái)自嶗山區(qū)教研員，陳國(guó)華老師為我們做《構(gòu)建符合理論邏輯和生活邏輯的生活化課堂》的報(bào)告。</h3> <h3>案例列舉，信手捻來(lái)。</h3> <h3>方法指導(dǎo)，通俗易懂，逐步升華。</h3> <h3> 陳老師的教育教學(xué)思想從政治教學(xué)的實(shí)際生活中來(lái)，從實(shí)踐探索中來(lái)，非常接地氣，能更好地讓我們獲得認(rèn)同感。</h3><h3> 身為教學(xué)前沿的一流專家，他緊緊圍繞課堂教學(xué)文本，教學(xué)內(nèi)容邏輯展開討論，將課程如何與學(xué)生生活邏輯有機(jī)統(tǒng)一進(jìn)行闡述。利用大量來(lái)源于教學(xué)一線的教學(xué)案例，以問(wèn)題探索為引導(dǎo)，把生活問(wèn)題化為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)問(wèn)題生活化，遵循學(xué)科德育規(guī)律與學(xué)生逐步拓展生活相聯(lián)系的富有生活氣息的案例展示，讓生活化課堂成為觸動(dòng)學(xué)生心靈，學(xué)生樂(lè)于聽，聽得懂，樂(lè)于展示自我的出彩的道德實(shí)踐園地。</h3>