<h3> “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來”。</h3><h3> 為了進(jìn)一步提高教學(xué)教研質(zhì)量，深入實施素質(zhì)教育，更好地了解語文統(tǒng)編教材編寫意圖，2019年6月15日至16日，聞喜縣東街實驗小學(xué)語文教師懷揣著期許，走進(jìn)運(yùn)城國際學(xué)校，聆聽語文大咖的智慧課堂，享詩意語文的饕餮盛宴。</h3> <h3> 三生石畔，一個以淚還情的夙愿！</h3><h3> 當(dāng)一襲素衣的劉戀老師走出時，臺下的老師便被深深地吸引，劉老師以讀《紅樓夢》中林黛玉的眼淚片段為導(dǎo)入，讓同學(xué)們心生疑惑，林黛玉為什么會有這么多眼淚呢？</h3> <h3> 《三生石畔》的品讀，讓同學(xué)們感受前世神瑛侍者與絳珠仙草之間的“情”，從而領(lǐng)悟林黛玉今生的“淚”，并讓孩子產(chǎn)生了閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢》的興趣。</h3> <h3> 全國特級教師，“五一”獎?wù)碌墨@得者王崧舟教授用他隨時隨處流淌詩意的雅致將我們帶進(jìn)了一個充滿詩意的語文課堂。他像一個出色的指揮家引領(lǐng)學(xué)生于“蓮之緣”中了解花的隱喻，于“蓮之愛”中感受作者表達(dá)意圖，于“蓮之神”中品讀君子人格，于“蓮之志”中感悟周敦頤高潔人生，如斯詩意文化，豈不是一場觸摸心靈的旅程？ </h3> <h3> “崧岳凌云詩作翼，才學(xué)筑夢愛為舟。”李校長精心準(zhǔn)備的這幅嵌名聯(lián)，一字一句無不表達(dá)了她對王崧舟老師的敬仰與欽佩，對詩意語文的向往和追尋！<br></h3> <h3> 江蘇省特級教師張忠誠執(zhí)教的習(xí)作課《滾來滾去的小土豆》 給孩子們設(shè)計了清晰的作文思路：小土豆的愿望——為之展開的行動 ——遇到的麻煩——最后戰(zhàn)勝困難，層層遞進(jìn)，讓孩子愛上寫作。</h3> <h3> 語文特級教師朱煜老師的《桂花雨》，鼓勵孩子從不同的角度找尋答案，從不同的角度進(jìn)行朗讀，給予了孩子學(xué)語文的能力。</h3><h3> </h3> <h3> “童化作文”教學(xué)的倡導(dǎo)者吳勇老師的習(xí)作課《介紹一種事物》，教會了我們寫作就是寫“我”自己，一切與“我”有關(guān)的內(nèi)容都可以用來“作文”。</h3><h3> 課后又用講座《統(tǒng)編習(xí)作教材的認(rèn)知與實踐》從五個方面給我們解讀了用教材優(yōu)勢推動教學(xué)優(yōu)質(zhì)，教會了我們習(xí)作不僅要真情實感，還要交流分享，才會有讀者意識！</h3> <h3> 語文的綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系的實踐性課程。李小燕老師執(zhí)教的《走進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日》，打開了綜合性實踐課的一扇窗，給了我們一種方向引導(dǎo)，重過程，重體驗。以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，把語文教學(xué)遷移到生活中。整個教學(xué)過程學(xué)生興趣濃厚，同時也讓孩子知道了每個傳統(tǒng)節(jié)日的具體日期以及風(fēng)俗習(xí)慣。</h3> <h3> 語文園地一貫讓我們忽視，而全國著名特級教師崔志宏老師通過大量字詞句的訓(xùn)練讓我們重新認(rèn)識到它的重要性。整堂課閱讀與表達(dá)并重，理解內(nèi)容與體會情感并存，都在挖掘孩子們的閃光點，是一堂實實在在的語文課。課后崔云宏老師做了以《用好統(tǒng)編教材的思考和建議》為主題的講座，在示范引領(lǐng)的基礎(chǔ)上給我們做了理論指導(dǎo)，引發(fā)了現(xiàn)場老師的共鳴與思考！</h3> <h3> 臺上的大咖激情澎湃，臺下的老師們?nèi)缤＞d一樣，努力汲取著所需的養(yǎng)分。參加研討會的所有東街老師們，視每一堂課為珍寶，認(rèn)真地傾聽，積極地做筆記，都倍加珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會！</h3> <h3> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。兩天的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但我們對于語文的探索永遠(yuǎn)在路上……</h3>