<h3><font color="#010101"> 今天，我如約而至，在這初夏時節(jié)。</font></h3> <h3> 因?yàn)槔硐耄匀找辜娉?；因?yàn)檎鎼?，所以朝朝暮暮；因?yàn)樽非?，所以風(fēng)雨無阻。 我們年輕，所以無畏；我們執(zhí)著，所以無悔；我們奉獻(xiàn)，所以無憾。</h3><h3> ——日照市新營小學(xué)</h3> <h3> 原本是對此次培訓(xùn)沒有什么期待，但僅僅是第一天的培訓(xùn)就讓我深感不虛此行。在這兩天里，我學(xué)到了新的教學(xué)理念，關(guān)乎單元主題教學(xué)，關(guān)乎故事教學(xué)與繪本教學(xué)，關(guān)乎小學(xué)英語課程如何突破困難提高時效……我想通過此篇，理一下思緒，待我慢慢內(nèi)化，吸收。</h3> <h1><b>一、示范引領(lǐng)顯不同</b></h1> <h3><font color="#010101"> 來自四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉聰老師為我們展示了第八模塊的單元主題教學(xué)。第一單元里，劉老師以自己的一次野餐經(jīng)歷導(dǎo)入本單元話題。通過描述自己的野餐讓學(xué)生復(fù)習(xí)感受新的一些動作，為后續(xù)文本的處理做了鋪墊。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 整堂課，劉老師結(jié)合圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，采用“觀察–談?wù)摠C視聽–交流–視聽–小結(jié)–跟讀–鞏固”的方式，扎實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生理解并識記了語言目標(biāo)句。鞏固環(huán)節(jié)，劉老師緊密結(jié)合本節(jié)課重難點(diǎn)設(shè)置了圖片排序，判斷對錯和看圖寫句子練習(xí)。通過學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)語句描述圖片，談?wù)撘呀?jīng)發(fā)生的事，達(dá)到教學(xué)預(yù)期。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第二單元則是側(cè)重語言目標(biāo)語句的具體運(yùn)用。劉老師承接上一節(jié)課的鞏固環(huán)節(jié)，繼續(xù)讓學(xué)生看圖補(bǔ)全句子，復(fù)習(xí)上節(jié)課的過去式，并結(jié)合提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)了第一單元的主要內(nèi)容。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 接下來，同學(xué)們暢所欲言，大膽猜測大明此次picnic可能會做的事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。之后通過閱讀，學(xué)生理解并掌握了文本內(nèi)容。拓展環(huán)節(jié)，劉老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩項任務(wù)，任務(wù)一結(jié)合圖片完成小男孩一家的周末；任務(wù)二制作一張自己的家庭周末海報。劉老師示范后，學(xué)生分小組準(zhǔn)備。</font></h3> <h3><font color="#ed2308"> 在劉老師的整堂課中沒有單詞的單獨(dú)學(xué)習(xí)，沒有重點(diǎn)句的反復(fù)操練，但學(xué)生卻經(jīng)歷了從不敢發(fā)言到暢所欲言的過程。這讓我們在座的老師都感到詫異:課上我們費(fèi)了那么多時間去學(xué)習(xí)單詞，領(lǐng)讀句子沒有二十遍也得有十遍，學(xué)生都沒掌握好，這節(jié)課學(xué)生怎么就那么輕松學(xué)會了重點(diǎn)句呢？</font></h3> <h1><b>二、專家報告巧答疑</b></h1> <h3> 來自四川省的有26年英語教研經(jīng)驗(yàn)的英語教研員樊波老師為我們做精彩點(diǎn)評。樊老師首先讓我們做了一個猜測:樊老師呈現(xiàn)了三組詞或句讓我們選擇哪一組是我們認(rèn)為好記憶的。所有老師都選擇了第三組。因?yàn)檫@是一組有意義的句子，其他的不是雜亂的字母就是沒有聯(lián)系的單詞。樊老師一語驚醒我們:<font color="#ed2308">看似簡單的字母、單詞教學(xué)，因?yàn)槿鄙倭苏Z境卻為大腦所排斥，而雖然很長很復(fù)雜的句子恰恰有了語境的存在才顯得便于理解記憶！</font>原來我們費(fèi)時費(fèi)力的領(lǐng)讀，背誦只不過是強(qiáng)加于大腦的，因其無意而不為學(xué)生所接受。</h3> <h3> 緊接著，樊老師結(jié)合本次模塊整體教學(xué)為我們做了精彩的報告。首先，提出話題topic與主題theme的區(qū)分;其次，給出了有效教學(xué)的十二條建議。這些建議都是從學(xué)生的角度出發(fā)，并沒有涉及老師如何教的問題。這一點(diǎn)值得我們反思。在我們的課上我們是否真正做到了關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)？關(guān)于單元主題教學(xué)，樊老師為我們展開了細(xì)致地講解。</h3> <h1><b>三、繪本教學(xué)顯智慧</b></h1> <h3> 來自成都泡桐樹小學(xué)的陳玉珍老師為我們獻(xiàn)上了一堂別開生面的繪本課。老師幽默風(fēng)趣，配合豐富的肢體語言，通過圖片環(huán)游，層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生建構(gòu)知識。課堂氣氛活躍，這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，喚起了孩子們學(xué)習(xí)的欲望。陳老師這節(jié)課抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，將故事娓娓道來，引人入境，打開了學(xué)生思維的大門。這將是孩子們終生難忘的一節(jié)繪本課！</h3> <h1><b>四、經(jīng)驗(yàn)交流助發(fā)展</b></h1> <h3> 來自各區(qū)縣的優(yōu)秀教師帶著他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及他們團(tuán)隊的智慧跟我們一起分享了三四年級英語教學(xué)的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。他們分別從教材分析入手，結(jié)合每個模塊的話題，提出中肯的教學(xué)建議。同時他們也展示了各自學(xué)校在英語教學(xué)方面的特色活動，包括口語、書寫競賽，繪本展演等。這些活動都極大豐富了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。</h3> <h3> 為期兩天的培訓(xùn)，緊張有序。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但我將一路且行且學(xué)！I am on the way……</h3>