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學習歸來話收獲， 聽課共研促成長

玲子

<h3>　　“教而不研則淺，研而不教則空?！苯萄惺菆鲈娨獾男扌校怯蒙绊懼?，用生命溫暖著生命的過程。</h3> <h3>　　東營區(qū)一中在領導的引領和支持下，始終堅持扎扎實實做好教研教學工作。在教科室的帶頭下，每次學習后都會聚在一起，互相討論，相互爭辯，活躍思維。以“他山之石”推進思維的深度，有效激活了各學科的教學研究，營造互動式的對話氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師更新理念，變革觀念，轉變行為，提升自我。讓大部分教師在教研中點亮教學智慧。</h3> <h3> 平臺搭建展風采，教師培訓提能力</h3> <h3>　　一枝獨放不是春， 萬紫千紅春滿園。</h3> <h3></h3><h3> 走進復習課，風景這邊獨好。</h3> <h3>　　東營市區(qū)一中為了提高教師執(zhí)教復習課的教學技能，提升期末復習的教學效果；為了進一步發(fā)揮骨干教師的帶動作用，促進教研活動開展的扎實有效，提升教師的統(tǒng)籌規(guī)劃及知識梳理能力，全面提高教育教學，做好期末備考工作，開展主題為“巧用復習策略，提高課堂效率”期末復習研討活動。<br></h3> <h3>　　平時教學像栽活樹一棵， 復習課就好比育一片森林。前者容易，后者難。復習課是一種重要不可缺少更替的課型。它不是簡單的重復，它最終目的在于培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力。</h3><h3><br></h3> <h3> 復習共研展力量 ，思維碰撞擦火花</h3> <h3>　　上課教師都本著“溫故知新、提高能力”的原則，一步一步引導學生，達到復習鞏固的目的。 </h3><h3> 語文課上，張老師一直抓住“我會識、我會寫、我會讀、我會辨、我會猜、我會理解、我會延伸”這條主線，使零碎的知識系統(tǒng)化。復習過程注重了開放性，過程中方法多樣性，使干癟的課堂不枯燥，有趣味。</h3><h3> 數(shù)學課上，李老師一開始就復習各種運算定律，舉例說明，然后用字母表示出來。喚起學生對以往知識的回憶。接著在自主探索交流中復習簡算，最后課堂延伸，回顧簡算方法，使學生能靈活運用。整堂課結構清晰，從知識梳理到鞏固練習，再到應用。特別突出的是知識梳理環(huán)節(jié)，分析透徹，講解到位，知識點突出。課下各位聽課教師從不同角度，不同層次針對本次復習課進行說、評、議，引發(fā)共鳴，引起深思。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3> “聽課共研，風景這邊獨好”！教研活動已扎根于東營區(qū)一中每位教師的 心里，像春雨，似明燈，在它的滋潤下，照耀下，我相信東營區(qū)一中教研之花會越開越美，教學質量會芝麻開花——節(jié)節(jié)高。</h3>