<h3> </h3> 相逢篇 <h3> 相逢是詩，培訓(xùn)是歌，一路高歌，一路歡心。心在何處，何處有風(fēng)景。眼中有風(fēng)景，心中有未來。國赫孚卓越教師工作室讓我們相逢，讓我們遇見學(xué)者，讓我們遇見名師，讓我們遇見更好的自己。</h3> <h3> “苔花如米小，也學(xué)牡丹開”在偌大的教師隊伍里，我們或許是一朵無比微小的苔花。但是，卻遇到了“最好的陽光”――國赫孚卓越教師工作室，于喧囂的塵世中，放慢腳步，重拾教育本真，靜下心來，開始新的成長歷程。漫漫教育路，拳拳求知心。雖是苔花，卻也努力開出“詩意、情懷、擔(dān)當(dāng)”之花。</h3> 交流篇 <h3> 三亞四中的張振升副校長為我們介紹校園文化。</h3> <h3> 三亞四中的張振升副校長從學(xué)校的建校歷史、校訓(xùn)、師資、管理、辦學(xué)情懷、辦學(xué)制度、特色辦學(xué)、特色辦校等方面，為我們?nèi)矫娴亟榻B了三亞四中，讓我們了解四中，走進(jìn)四中，感受四中。</h3><h3><br></h3> <h3> 三亞四中的付芳芳老師為參會的老師做國赫孚校長介紹、工作室介紹、導(dǎo)師介紹、同課異構(gòu)教師的介紹。</h3> <h3> 王梅南校長代表工作室做重要發(fā)言。感謝三亞四中為我們提供學(xué)習(xí)的平臺，對三亞四中有敬重、敬佩之情；感謝符冠華主任及其工作室成員的友情聯(lián)合參與；感謝作課成員及三亞四中同課異構(gòu)的老師；感謝付芳芳老師為此次同課異構(gòu)所做的籌備工作。并且預(yù)祝此次三亞同課異構(gòu)學(xué)習(xí)順利、圓滿、有所收獲。</h3> 同課異構(gòu)之語文 <h3> 三亞四中符桂珍老師的《約客》：</h3><h3>一、由約客不來，學(xué)生談自己的感覺導(dǎo)入；作者簡介（采用提綱式的表格）學(xué)生填寫，準(zhǔn)備充分，老師給予肯定；</h3><h3>二、整體感知 1、詩歌朗讀（學(xué)生讀，指出不足，音頻讀、強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、停頓、重音、輕音、情感）2、分組講詩句的內(nèi)容 </h3><h3> 三、尋找詩意 1、方法一 看詩題 2、方法二 抓關(guān)鍵詞（家家雨，處處蛙，過夜半，落燈花、閑敲（此處用賈島的典故））3、方法三 知人論詩</h3><h3>四、課堂小結(jié) 結(jié)語（寵辱不驚，看花開花落；去留無意，望天上云卷云舒）</h3><h3>五、課后作業(yè) 當(dāng)堂背誦</h3><h3> </h3> <h3> 文昌市華僑中學(xué)梁萍萍老師的《約客》：一、設(shè)問激趣，釋題導(dǎo)入：1、書法猜字 2、有約不來的心情</h3><h3>二、反復(fù)朗讀，讀懂詩意 1、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、讀出韻味（自由讀、個讀、師范讀、析讀、指導(dǎo)、再讀（同一個學(xué)生指導(dǎo)再讀））2、自由誦讀，提出字詞質(zhì)疑 3、這首詩主要寫什么內(nèi)容？</h3><h3>三、細(xì)讀詩歌，體悟詩情 </h3><h3>1、前兩句詩描寫了哪些景物？營造了怎樣的氛圍？（景物：雨 青草 池塘 蛙 氛圍：清新 恬靜 和諧）你們腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？激發(fā)學(xué)生的想象能力 </h3><h3> 2、“有約不來過夜半”詩人此時此刻的心情怎么樣？請品味關(guān)鍵的字詞來體會（通過過夜半、閑敲棋子、落燈花來品詩人的心情）</h3><h3>3、詩人為何不去睡覺？</h3><h3>四、透讀詩人 1、知人論世 2、探究詩人的閑是“寂寞無聊”還是“閑適自在”（拓展含有閑字的詩句）</h3><h3>五、課堂小結(jié) 小結(jié)寄語（寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒）</h3><h3><br></h3> 評課 <h3> 兩節(jié)《約客》后，語文老師也在工作室導(dǎo)師李紅老師的主持下，相約一起，圍坐而談。今天的兩節(jié)課，上課的老師課堂精彩，而評課的老師點評出彩。評課是老師之間思想交流的碰撞。</h3><h3> 羅老師：感謝兩位作課的老師。兩節(jié)課都很優(yōu)秀。符老師的課，課件清晰。抓住初一學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)及特點，及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)流程順暢，突破教學(xué)重點“閑”字所蘊(yùn)含的思想感情。稍有不足的是老師要舍得把課堂，把時間還給學(xué)生讓他們有足夠的時間去討論，去探究，去挖掘“閑”字的內(nèi)涵。2梁老師的課，課件內(nèi)容飽滿，善于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，“閑”字的思想感情也得到很好的挖掘。</h3><h3> 觀老師：聽完兩節(jié)課，內(nèi)心深有感觸。自己也在學(xué)習(xí)中。符老師的課，線條比較清晰，分為學(xué)法指導(dǎo)一二三，教會學(xué)生鑒賞詩歌的方法。梁老師的課，“以聲襯靜”的寫法引導(dǎo)得好，善于找抓手，由一個小點切入，找抓手來突破重難點。</h3><h3> 徐老師：兩個老師的課堂都很精彩，都值得學(xué)習(xí)。符老師的課堂，學(xué)生課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的朗讀能力很強(qiáng)。如果老師多給點時間讓他們多探究主題，后面的課堂則會更精彩。梁老師很善于指導(dǎo)學(xué)生展開想象，將詩中的畫面描繪出來。</h3><h3> 鄧?yán)蠋煟簝晒?jié)課，各有千秋。符老師的課堂很注重學(xué)法的指導(dǎo)，比如說通過換詞 “家家雨”能不能改成“天天雨”，訓(xùn)練學(xué)生的品的能力，為初三的中考打下堅實的基礎(chǔ)。賈島的敲字用典也恰到好處。而有一點不足的是，老師其實朗讀也不錯，應(yīng)該范讀，用老師的范讀來代替音頻朗讀可能效果會更好。最讓我難忘的是一個細(xì)節(jié)，學(xué)生不僅在朗讀的時候很有感情，背誦的時候，也很有感情。可見平常語文課堂的訓(xùn)練十分到位。梁老師的課，老師的范讀也具有感染力。同時很注重朗讀的指導(dǎo)。比如先讓一個學(xué)生朗讀，接著做讀法指導(dǎo)，再讓這個學(xué)生再讀。同一個學(xué)生，讓他在老師的指導(dǎo)下，朗讀有所進(jìn)步。老師還注重提醒學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在要全班朗讀課文時提醒端正坐姿，讓學(xué)生精神集中起來。我覺得，如果老師在學(xué)生問答問題時說“作者的思想消極”？時，善于抓住他錯誤的回答，而以錯處為抓手，追問學(xué)生，質(zhì)疑探究，去挖掘主題，則會生成更精彩的課堂。</h3><h3> 工作室的導(dǎo)師李紅老師：李老師各用八個字來形容這兩節(jié)課。符老師的課“輕松歡快，簡單易懂”符老師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良性競爭的氛圍，注重朗讀的指導(dǎo)，注重方法的指導(dǎo)。只是主題挖掘單一，層次過快。以至于后面的課堂用背誦來彌補(bǔ)剩下的時間。但是可以用來指導(dǎo)擴(kuò)寫。梁老師的課“內(nèi)斂深沉，引人深思”梁老師也注重朗讀指導(dǎo)，有老師范讀，有單個學(xué)生指導(dǎo)。注重激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生描繪畫面，方法指導(dǎo)很好。課堂語言銜接能力很好，善于抓住學(xué)生的回答引出自己所想要的答案。</h3><h3><br></h3> 同課異構(gòu)之?dāng)?shù)學(xué) <h3> 三亞四中田玉娥老師的課教學(xué)設(shè)計的思路：以一個小題為起點，先有旋轉(zhuǎn)的知識，畫出一個三角形繞原點旋轉(zhuǎn)180度后的三角形，根據(jù)對應(yīng)點的坐標(biāo)之間的關(guān)系，得出三個點分別關(guān)于原點對稱，那么三個點連接起來組成的圖形也關(guān)于這個點對稱。類比軸對稱的知識，得出關(guān)于一個點對稱我們稱作中心對稱。本節(jié)課的主線管穿著四個數(shù)學(xué)活動，在設(shè)計上層層遞進(jìn)，得出中心對稱的概念，探究中心對稱的性質(zhì)，利用性質(zhì)畫圖，隨堂小測，拓展探究等幾個環(huán)節(jié)，主要能夠使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)概念、性質(zhì)的前提下，能夠靈活的利用性質(zhì)解決問題。整節(jié)課下來，基本上達(dá)到了這樣的教學(xué)效果，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3> 海南白駒學(xué)校莊詠欣老師的教學(xué)設(shè)計遵循四部曲設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。第一步：分清三類知識，即事實性知識、概念性知識。第二步：研讀課標(biāo)，把握重點內(nèi)容――大概念。第三步：圍繞大概念寫出預(yù)期理解。第四步：設(shè)計基本問題。莊老師的課堂教學(xué)由以下幾個問題組成：1、哪些數(shù)的因素可以影響中心對稱？2、中心對稱的性質(zhì)、中心對稱的概念、圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)之間的關(guān)系3、中心對稱的做法。4、歸納小結(jié),提煉大概念5、布置作業(yè)。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生易于接受。教學(xué)目標(biāo)達(dá)到預(yù)期效果。</h3> 評課 <h3> 王梅南校長對同課異構(gòu)的兩節(jié)課進(jìn)行點評：? 田老師和張老師的這兩節(jié)課，各有千秋，各有特點，田老師的課設(shè)計比較細(xì)致，各環(huán)節(jié)銜接比較自然，重難點把握準(zhǔn)確，題目設(shè)計有梯度，比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，拓展題目設(shè)計新穎，有代表性，一道題目涵蓋了本課學(xué)習(xí)的所有知識點。適時適當(dāng)適度引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果很好。莊老師的課按照工作室本次活動的主題“基于理解的課堂教學(xué)”，從事實性知識，程序性知識，概念性知識處理教材，設(shè)計整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過對概念、性質(zhì)、畫圖的探索學(xué)習(xí)，動手實踐，滲透從一般到特殊、化歸等數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。從基礎(chǔ)知識到方法和思想全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。田老師和莊老師都通過挖掘教材，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，把內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣购图由?，把一?jié)看起來很簡單的課上得有深度有廣度，都很棒，每一個參與聽課，評課的人都得到了很多的收獲，很大的啟發(fā)。</h3> 講座篇 《課堂觀察的維度與診斷》 <h3> 六月的三亞，烈日當(dāng)空照。室外是酷暑炎熱天，室內(nèi)是清心靜心人。今天下午是《課堂觀察的維度與診斷》的講座。自從有了課堂教學(xué)以來，課堂觀察的行為就一直存在。但是這一種科學(xué)研究方法的課堂觀察，至今仍是一項被遺漏的教師專業(yè)能力，如何提高教師的這一項被遺漏的專業(yè)能力？尋得一條有效途徑，促進(jìn)我們走向更理性更成熟的課堂觀察與診斷是這次講座的焦點話題?！墩n堂觀察的維度與診斷》在韓云霞導(dǎo)師與李紅導(dǎo)師的共同助力下，給我們參訓(xùn)老師精彩呈現(xiàn)。李紅老師根據(jù)韓云霞老師的課件，結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們娓娓道來：一、何為課堂觀察與課堂診斷？ 二、課堂觀察與課堂診斷的意義 三、課堂觀察與課堂診斷的四個維度 四、客場診斷后急需解決的問題</h3> <h3> 李紅老師根據(jù)上午的兩節(jié)《約客》，為我們生動，直觀地講解了如何關(guān)注課堂氣氛。</h3> <h3> 在李紅老師的講解下，一篇《靜默中的教育》引發(fā)我們無限的深思。今日的教育太喧鬧了。而教育的本質(zhì)卻是靜默的。今日的教師忙于創(chuàng)造各種讓學(xué)生動起來的活動，努力讓教室充滿歡笑，讓孩子們的身體與教師的話語和諧共振，生怕把課堂變成昏昏欲睡的場所，結(jié)果把教學(xué)變成了狂歡節(jié)，變成了百米賽跑貨或花樣滑冰。學(xué)生沒有絲毫喘息、靜默的機(jī)會。其實熱鬧的課堂，往往會淡化文本的解讀，真正的熱鬧應(yīng)該是建立在語言訓(xùn)練基礎(chǔ)上的感悟的接力積累的經(jīng)濟(jì)思維的撞擊。靜默中的教育，必定需要靜默中的課堂。他不強(qiáng)求制造聲浪來表明教育正在真實的發(fā)生，不會要求學(xué)生在大聲朗讀中思考，在歡呼雀躍中思想，以身體的活躍代替思維的活躍，他轉(zhuǎn)而要求學(xué)生擁有靜默的意識、能力和習(xí)慣，學(xué)會在寂寞中與自我對話與他人對話。有靜默的教育才會成為有智慧靈光的教育，靜默的創(chuàng)造力就是教育的創(chuàng)造力，我們要努力實現(xiàn)我自靜默向教育的課堂。</h3> 《教師如何打造課堂教學(xué)的亮點》 <h3> 迎著朝陽，我們又開始了今天的學(xué)習(xí)。今天我們聆聽的是符冠華主任的講座――《教師如何打造課堂教學(xué)的亮點》。符冠華老師是東方市教研培訓(xùn)中心教研室主任，海南省特級教師、正高級教師，海南省2018年高層次拔尖人才，海南省2018年有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專家，全國第十屆蘇步青教育獎獲得者。符冠華主任結(jié)合他豐富的教學(xué)教研經(jīng)驗，給我們做了一堂生動的、讓我們受益匪淺的講座。符主任的講座主要呈現(xiàn)以下內(nèi)容：</h3><h3>第一講、更新課堂教學(xué)理念</h3><h3>第二講、提升教師專業(yè)素養(yǎng)</h3><h3>第三講、精心設(shè)計課堂教學(xué)</h3><h3>第四講、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式</h3><h3>第五講、講求課堂教學(xué)策略</h3><h3>第六講、怎樣激發(fā)課堂教學(xué)智慧</h3><h3> 符主任的講座給我印象最深刻的幾句話就是：真正精彩的課堂是學(xué)生由衷喝彩的課堂，是因無法“預(yù)約”而精彩課堂，是因有“節(jié)外生枝”更精彩的課堂。</h3> 現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng)新 <h3> 工作室導(dǎo)師黃良師老師的《現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新》的講座，使我們受益匪淺。黃老師用幽默風(fēng)趣的語言，談笑風(fēng)生地闡述了基于核心素養(yǎng)下現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，讓大家對信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合有了更深的了解，原來電腦和手機(jī)還可以這樣玩，還可以這樣輔助教學(xué)，還可以更好地服務(wù)于課堂，還可以……讓大家大開眼界，心靈受到了極大的震撼，受益匪淺！</h3> <h3> 黃老師講座的內(nèi)容主要有以下四個方面：</h3><h3> 01 背景篇 核心素養(yǎng)</h3><h3> 02 備課篇 互聯(lián)網(wǎng)</h3><h3> 03 課堂篇 PPT使用</h3><h3> 04 平時篇 移動辦公</h3> <h3> 在背景篇里，黃老師簡明扼要地闡述了基于核心素養(yǎng)下現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。</h3> <h3> 在備課篇里，黃老師講到利用互聯(lián)網(wǎng)備課的具體做法，從最基本的備課談起，講解如何逆向思維備課，如何查找最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如何站在高人的肩膀上去助力我們成長。通過網(wǎng)絡(luò)查找方便又快，讓我們耳目一新，完全顛覆了我們以往對備課的認(rèn)知，既方便又實效。黃老師在講座中的一句話令我記憶深刻“我們的成功，要有高人指點，貴人相助，小人激勵，自己努力”。</h3> <h3> 在課堂篇里，黃老師教我們PPT的使用，從如何有效的找到服務(wù)于我們教學(xué)的課件，如何通過一些微信小程序服務(wù)于我們的教學(xué)，讓大家大開眼界。特別是一些課堂小程序的使用，大大方便了我們的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，加深印象。</h3> <h3> 在平時篇里，黃老師教我們在平時工作中如何移動辦公，如何利用我們的360安全瀏覽器查找到相關(guān)視頻，如何通過邊播邊錄這個有效的途徑保存視頻，還介紹了一些平時對我們工作幫助效率高的網(wǎng)站，讓我們在平時工作中利用電腦，更好的服務(wù)于我們的教學(xué)。</h3><h3> 黃老師的講座，使我們受益匪淺。我們在黃老師的步步指引下，邊聽邊操作，整堂課充滿了歡聲笑語。下課后，我們還意猶未盡，吃飯時還在探索學(xué)習(xí)。</h3><h3> </h3> <h3> 短短的一天半培訓(xùn)時間結(jié)束了，卻也是我們踏上新的征程的開始，我們還將繼續(xù)探索……</h3> <h3> 詩人汪國真說“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。走向名師的路上，我們要及時調(diào)整心態(tài)，從小環(huán)境走到大環(huán)境，從小格局開創(chuàng)大格局，從小視野拓寬大視野，從生命的廣度走向生命的厚度，這樣才會站得高望得遠(yuǎn)！</h3><h3> 讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路，名師指路不如個人去悟。相信在國赫孚卓越教師工作室的這片藍(lán)天下，我們且行且思，且思且悟，且悟且成長，內(nèi)心會日趨豐盈，日趨強(qiáng)大，成為海南教育藍(lán)天下最璀璨的一顆星！</h3>