<h3>2019年6月18日、19日，課改中國(guó)行走進(jìn)塞上江南寧夏銀川，以《學(xué)習(xí)共同體研修――深入學(xué)習(xí)的發(fā)生》為主題的教師培訓(xùn)活動(dòng)在興慶區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，來(lái)自全國(guó)各校的百余名語(yǔ)、數(shù)、英教師參加了活動(dòng)。克什克騰旗由教育局馬局長(zhǎng)、宋股長(zhǎng)及教研室李主任、教研員姜麗麗，蘇冬霞5人帶隊(duì)一行到會(huì)24人。經(jīng)棚第二小學(xué)由韓校長(zhǎng)帶隊(duì)三位教師也有幸參加了此次活動(dòng)。</h3> <h3>本次培訓(xùn)活動(dòng)，請(qǐng)到了共同體課程推廣人、華東師范大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)家陳靜靜博士及其特級(jí)名師黃建初老師前來(lái)指導(dǎo)。到會(huì)的還有教育媒體人褚清源，學(xué)習(xí)共同體研究院執(zhí)行院長(zhǎng)談楊，學(xué)習(xí)共同體研究院高級(jí)主管馬瑞。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">1:課堂引領(lǐng)</font></b></h3><h3>①:重點(diǎn)課例學(xué)習(xí)</h3><h3> 18日上午，活動(dòng)組安排了7節(jié)重點(diǎn)課課例，分為語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，美術(shù)四個(gè)學(xué)科，各學(xué)科課例同時(shí)進(jìn)行，聽(tīng)課教師分組觀摩學(xué)習(xí)。</h3><h3>②:焦點(diǎn)課學(xué)習(xí)</h3><h3> 18日下午，活動(dòng)組又安排了兩節(jié)焦點(diǎn)課，由黃春燕講授的語(yǔ)文課《剃頭大師》和吳云霞講授的數(shù)學(xué)課《表面積的變化》。<span style="line-height: 1.8;">與以往的觀摩課不同的是，觀課老師需要坐到孩子們的中間，以“螞蟻之眼”，對(duì)焦點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行全程的觀察，并記錄下相關(guān)細(xì)節(jié)。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3> 觀摩課之后，緊接著是評(píng)課環(huán)節(jié)。各觀察員分享交流，記錄關(guān)鍵詞，將觀察結(jié)果呈現(xiàn)并匯報(bào)。</h3><h3><br></h3> <h3><b><font color="#ed2308">2:學(xué)科微講座</font></b></h3><h3> 各學(xué)科課例開(kāi)始之前，由各學(xué)科組專(zhuān)家進(jìn)行了本學(xué)科相關(guān)理論講座，語(yǔ)文學(xué)科由銀川市教科所所長(zhǎng)姜俐冰進(jìn)行，數(shù)學(xué)由寧夏自治區(qū)教研室小數(shù)教研員武衛(wèi)民進(jìn)行，英語(yǔ)由寧夏自治區(qū)小英教研員王春進(jìn)行。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">3:專(zhuān)家風(fēng)采</font></b></h3><h3>陳靜靜，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士、日本東京大學(xué)博士、復(fù)旦大學(xué)公共管理博士后陳靜靜到場(chǎng)分享指導(dǎo)，靜靜博士是日本東京大學(xué)佐藤學(xué)研究室聯(lián)合培養(yǎng)博士，近年來(lái)出版專(zhuān)著《跟隨佐藤學(xué)做教育：學(xué)習(xí)共同體的愿景與行動(dòng)》（2015年影響中國(guó)教師的100本書(shū)），《教師實(shí)踐性知識(shí)論：中日比較研究》。翻譯佐藤學(xué)教授作品《教師的挑戰(zhàn)》、《新時(shí)代的教師》以及《教師花傳書(shū)》。</h3> <h3>靜靜博士為大家做講座《課堂深化研究――深度學(xué)習(xí)的展開(kāi)與迭代》，分享了她自2007年起借助共同體研究，走入全國(guó)數(shù)千個(gè)課堂、帶領(lǐng)近上百所中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)改革的真實(shí)案例，結(jié)合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，指出當(dāng)前基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，提倡改變課堂，讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生，讓學(xué)習(xí)深度的發(fā)生<span style="line-height: 1.8;">。</span></h3> <h3>黃建初，特級(jí)教師，他講座的內(nèi)容《課例寫(xiě)作與分析》<span style="line-height: 1.8;">內(nèi)容豐富，老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。</span></h3><h3>黃老師主要從“怎樣做好教育敘事研究”、“怎樣做好教育案例研究”、“怎樣寫(xiě)一篇好的教育論文”這三個(gè)方面來(lái)講課例寫(xiě)作。從教師做研究的問(wèn)題與困難講起，包括中小學(xué)教師做研究的轉(zhuǎn)向，教育敘事和教育敘事研究，教育案例的基本特征、基本要素、基本內(nèi)容……引用了很多經(jīng)典的案例，重點(diǎn)剖析了寫(xiě)作的“好”與“不好”。在場(chǎng)每一位教師都聽(tīng)得十分認(rèn)真，并記錄了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。相信這次精彩的講座會(huì)讓所有的教師在課例研究寫(xiě)作上更進(jìn)一層！</h3><h3><br></h3> <h3> 為期兩天的培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束了，本次活動(dòng)內(nèi)容飽滿(mǎn)，形式多樣，給我留下了深刻印象，下面附個(gè)人學(xué)習(xí)心得：</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 根據(jù)談楊院長(zhǎng)所說(shuō)的課堂觀察，我們走進(jìn)了課堂，走近了學(xué)生，對(duì)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行了觀察，并進(jìn)行了深度思考。通過(guò)觀察，我了解了專(zhuān)家這么做的意圖，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)的而設(shè)計(jì)，而改變。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點(diǎn)在哪里，從而完善我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高我們的教學(xué)效果。</span></h3><h3> 靜靜博士給我們講述了學(xué)習(xí)共同體下如何培育深度學(xué)習(xí)力。<span style="line-height: 1.8;">在</span><span style="line-height: 1.8;">講座中，靜靜博士多次提到一個(gè)詞，傾聽(tīng)。她說(shuō)，真實(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)生，從教師成為真正的傾聽(tīng)者開(kāi)始。</span><span style="line-height: 1.8;">學(xué)習(xí)共同體就是建立在以?xún)A聽(tīng)和對(duì)話為基礎(chǔ)之上的。傾聽(tīng)是深入學(xué)習(xí)的必然途徑。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能夠形成一種潤(rùn)澤、融合而安全的言說(shuō)環(huán)境。學(xué)生不再拘泥于自己的觀點(diǎn)，而是認(rèn)真聽(tīng)取、思考和反芻別人的觀點(diǎn)，并能夠平等地參與交流和探究。這樣的課堂才能真正促進(jìn)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)。</span></h3><h3> 每一次培訓(xùn)都是自我提升的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)共同體課例研修活動(dòng)讓我又習(xí)得了一種新的教學(xué)方法和技能，在以后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生情況有效運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)生。</h3>