城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng) 資源共享 ――2019樂東實(shí)驗(yàn)小學(xué)同步課堂活動(dòng)紀(jì)實(shí)

???梅子優(yōu)???

<h3>　　為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我校與鄉(xiāng)村小學(xué)師生間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，從而促進(jìn)教育資源均衡。6月19日上午，在樂東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了語文同步課堂教學(xué)活動(dòng)。<br></h3> <h3>樂東研訓(xùn)學(xué)校耿仁亮主任以及研訓(xùn)學(xué)校高中教研員黃鋒親自蒞臨我校進(jìn)行指導(dǎo)交流。</h3> <h3>抱由鎮(zhèn)光明小學(xué)的語文教師以及上課的孩子們以飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極參與此次活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)安排組織師生進(jìn)行同步課堂互動(dòng)。</h3> <h3>本次2019年語文同步課堂由我校羅錦蓮老師執(zhí)教部編版教材一年級語文下冊《咕咚》。</h3> <h3>羅錦蓮老師利用游戲識(shí)字、角色扮演等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們沉浸于生動(dòng)有趣的課堂氛圍中，也讓在座老師們仿佛身臨其境……</h3> <h3>美麗大方的羅錦蓮老師那甜美的聲音以及孩子們聲情并茂的表演為本堂課增添了許多光彩！</h3> <h3>整堂課，從說――演――悟，層層遞進(jìn)，使學(xué)生從有趣的童話故事中悟出了生活的道理！教學(xué)手段可謂獨(dú)具匠心！</h3> <h3>主課堂的聽課教師以及分課堂的老師們都在認(rèn)真的做記錄，真正做到理念共享、資源共用、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共進(jìn)的良好局面。</h3> <h3>參與活動(dòng)的每位師生都仔細(xì)的聽，認(rèn)真的記，用心的學(xué)。不愿錯(cuò)過一丁點(diǎn)兒的知識(shí)！</h3> <h3>課堂結(jié)束后，耿仁亮主任和黃鋒教研員組織主課堂和分課堂的老師進(jìn)行了交流研討。首先，耿主任對《咕咚》這一堂課進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評：羅錦蓮老師的課堂很有層次感，從生字識(shí)字到課文的角色扮演都做的很好！教學(xué)流程比較流暢，能夠從教學(xué)方法與教學(xué)手段出發(fā)，教學(xué)時(shí)把握細(xì)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，課堂氣氛相當(dāng)活躍。其次，他中肯地提出建議――在教學(xué)中除了提問主課堂的孩子，還要適當(dāng)?shù)年P(guān)注分課堂的孩子，才能達(dá)到雙向互動(dòng)的教學(xué)效果。</h3> <h3>黃鋒教研員也積極的發(fā)表了自己的想法。黃教研員提出：授課老師能從細(xì)節(jié)出發(fā)，將學(xué)生帶入到課文中的情景值得我們學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級的語文教學(xué)要抓住孩子的注意力才能進(jìn)步。</h3> <h3>最后，耿主任對本次活動(dòng)做了總結(jié)：我們要以同步課堂為依托，進(jìn)一步濃厚教研氛圍，助力授課教師的快速成長。</h3><h3>　　</h3> <h3>　　此次活動(dòng)利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以同步課堂為主要載體，立足教學(xué)和教研的應(yīng)用創(chuàng)新，鼓勵(lì)老師們積極參與，樂于交流，取長補(bǔ)短，讓優(yōu)質(zhì)資源真正達(dá)到共享，使教育教學(xué)效果卓見成效。<br></h3>