關于積木我想說……二米飯 <h3> 每次從外面學習回來韓老師就想法滿滿，想拿自己班孩子做實驗??，所以今天下午的主題變成了積木搭建和分工合作的觀察</h3> <h3>第一步 分組</h3><h3>幼兒自由選擇伙伴，5人一組，確定搭建主題，確定活動范圍。</h3><h3><br></h3><h3>第二步 搭建</h3><h3>時間20分鐘，中途很多組孩子僅用5～10分鐘就搭建完成，搭建過程比較嘈雜，一直跑來告訴我搭完了搭完了，我說：時間不到，時間到了我會去檢查。之后搭建完的幼兒大多無事可做，開始吵鬧亂跑。</h3> <h3>第三部 自由選擇發(fā)言人發(fā)言</h3><h3>發(fā)言人介紹本組搭建的作品是什么？作用是什么？用到了哪些形狀積木？你們組的5人是怎么分配任務的？</h3> <h3>第一組發(fā)言人 李思辰</h3><h3>第一組搭建的名字是摩天大樓，作用是可以讓更多的人住在一起，住的人很多，解決住房問題。五人配合良好，有秩序有分工合作。</h3><h3>作品不足：搭建時間過短，作品過于簡單，缺少建構(gòu)技能。</h3> <h3>第二組發(fā)言人 李奕瑭</h3><h3>搭建名稱是儲藏糧食的糧倉。作用是可以儲存很多糧食。五人配合稍有不足，缺少合作，個別幼兒無事可做。</h3><h3>作品優(yōu)點：有創(chuàng)意。在建筑旁邊有一塊長板，發(fā)言人介紹是滑梯，目的是樓上的糧食太沉，可以利用滑梯把上面的糧食滑下來。</h3> <h3>第三組發(fā)言人 薩琪爾</h3><h3>第三組搭建的是橋。我問是什么橋，孩子們說是馬路上的橋，我告訴他們那是立交橋。作用是可以讓車輛通行。五人配合良好，分工明確。有用到拱形當橋洞。</h3><h3>作品不足：幼兒對于立交橋了解不足，橋梁搭建長度太短。</h3><h3>之后我給孩子們看了立交橋和快速路的圖片，希望下次可以搭建出錯綜交叉的通道。</h3> <h3>第四組發(fā)言人 李承鈺</h3><h3>搭建名稱潛水艇。作用是潛到水下捕捉魚類。</h3><h3>五人分工明確，有配合。</h3><h3>作品優(yōu)點：有創(chuàng)意，各類形狀積木都有利用。最棒的是潛水艇前有兩個大鉗子，說是可以捕捉鯨魚的。后面還有望遠鏡可以觀察水面上的情況。</h3> <h3>第五組發(fā)言人 郝梓萱</h3><h3>搭建名稱橋。說是在公園里的橋。作用是讓行人通行的。五人分工明確，有條不紊，搭建時間最長。</h3><h3>作品優(yōu)點：在作品中用到了架空，可以對搭建材料進行分類對比。</h3><h3>作品不足：難度還可以加強。</h3> <h3>現(xiàn)場情況反饋：</h3> <h3>作品欣賞</h3><h3>第一組</h3> <h3>第二組</h3> <h3>第三組</h3> <h3>第四組</h3> <h3>第五組</h3> <h3>最后我想說：班級幼兒整體搭建情況不是特別晴朗，幼兒思維停留在平面上比較多，缺乏創(chuàng)造力和搭建難度系數(shù)較大的能力。語言表達能力都不錯，可以對每一個細節(jié)進行描述。溝通、協(xié)商、交流水平在提高。</h3><h3>玩積木的目的：</h3><h3>1.積木建構(gòu)游戲有利于促進幼兒空間能力的發(fā)展。主要包括空間知覺和空間想象能力?？臻g知覺能力又包括形狀知覺、大小知覺、深度與距離知覺、空間定向等?？臻g想象能力則是個體對二維圖形或三維空間特征（方位、遠近、深度、形狀、大小等）和空間關系的想象能力，它是空間知覺表象在頭腦中的再現(xiàn)、重組與轉(zhuǎn)換。<br></h3><h3>2.積木建構(gòu)游戲有利于促進幼兒科學思維能力的發(fā)展 積木建構(gòu)過程包含數(shù)學、物理等原理。例如，搭建一座房屋會涉及如何構(gòu)建穩(wěn)固的墻底，找準墻體的支點等問題，同時還需注意墻體的厚度、受力面積及搭建高度等。</h3><h3>3.積木建構(gòu)游戲有利于促進幼兒動作技能和動作思維的發(fā)展。</h3><h3><br></h3> <h3>有條件的家庭趕緊讓孩子積木玩起來吧。最好可以讓孩子作為設計師先把搭建的建筑畫出來，在進行搭建。同時家里很多材料比如紙杯、彩筆、易拉罐都可以作為材料進行作用。</h3><h3>同時讓孩子可以靜下心來，安靜搭建或小聲交流，孩子們整體還是太躁動。</h3>