<h1><b> "綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。"進入六月的實小教研，活動更豐富，氛圍更熱烈。</b></h1> <h1><b> 6月20日下午2：30，全校數(shù)學老師再一次齊聚錄播教室，開始本學期最后一次數(shù)學教研活動。本次活動主題是“為學而教——練習設計的有效策略”。由二年級數(shù)學組承辦。<br></b><b> </b></h1> <h1><b> 本次活動分工安排和活動流程。</b></h1> <h1><b> 張鐵梅組長主持活動。</b></h1> <h1><b> 黃慶老師交流《低年段作業(yè)設計策略》。她從練習內(nèi)容和形式兩個方面闡述了設計策略。<br> 黃老師認為數(shù)學練習內(nèi)容要“求實”、“求精”、“求能”；練習形式要有“針對性”、“趣味性”、“生活性”、“多樣性”、“層次性”、“開放性”，黃老師的觀點得到所有參會教師的認同。</b></h1> <h1><b> 接著，舒雅榮老師介紹了二年級下冊的作業(yè)規(guī)劃。她結合二年級下冊的教學內(nèi)容，教學重難點，學生當前的年齡和心里特征等三個方面，闡述了二年級老師們的作業(yè)設計原則和實施策略。<br></b><b>【設計原則】<br></b><b>1．數(shù)學作業(yè)設計要扎實有效。<br></b><b> 每節(jié)課的課堂作業(yè)都要圍繞教學目標，緊扣教學重點和難點，既有基礎知識的訓練，又重視層次性和綜合性，由淺入深地引導學生深化對一節(jié)課所學內(nèi)容的理解和應用。<br></b><b>2．數(shù)學作業(yè)設計要注重思維訓練。<br></b><b> 在設計作業(yè)時，應用足教材的習題資源，同時，可以對教材中的習題進行“二度開發(fā)”，靈活地對一些習題進行變動或調(diào)整，編制出適合學生需要、促進學生思考的問題，把教材“冰冷的美麗”變成學生“火熱的思考”，為課堂教學增添生機與活力。<br></b><b>3．數(shù)學作業(yè)設計要激發(fā)學習興趣。<br></b><b> 在設計作業(yè)時，應注意從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計出具有童趣的數(shù)學作業(yè)，以激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，使完成作業(yè)成為學生樂意的事情，而不是一種應付的學習負擔。<br></b><b>【實施策略】<br></b><b>一、作業(yè)量<br></b><b> 布置的數(shù)學作業(yè)不要多，在學生可以承受的范圍之內(nèi)。一般課堂正式作業(yè)題目在4道左右，時間控制在10分鐘以內(nèi)，周末作業(yè)時間以不超過30分鐘為宜。<br></b><b>二、作業(yè)形式<br></b><b> 變“枯燥”為“有趣”。布置的作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式結合起來，把知識、技能的訓練與非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系，符合小學生以形象思維為主的心理特點，讓作業(yè)變得更“生動、有趣”。<br></b><b>三、分層次作業(yè)<br></b><b> 設計分層次作業(yè)可以體現(xiàn)在以下幾個方面：<br></b><b>1、根據(jù)不同層次學生的需求進行科學設計?？稍O計落實課標要求的基礎訓練題、發(fā)展思維的思辨型訓練題和拓展延伸訓練題。對于一般學生可以一題一解，就題論題；對于基礎好的學生，可以要求一題多解，一題多變，拓展延伸。<br></b><b>2、發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己設計作業(yè)。為了把最大的自主學習的空間留給學生，可以建立“作業(yè)超市”， 學生自己或兩三人合作，設計一份作業(yè)，張貼到“作業(yè)超市”里，供他人挑選。</b></h1> <h1><b> 宋琪老師針對二年級孩子年齡小、好動好玩的特點具體介紹幾種數(shù)學練習的形式。<br></b><b>一、說——口頭表達型練習。<br></b><b>二、玩——動手操作型練習。<br></b><b>三、用——實踐應用型練習。<br></b><b> “行是知之始，知是行之成”。宋老師特別注重培養(yǎng)學生的實踐能力。她在布置家庭作業(yè)中，就做了一些嘗試。設計一些操作、實踐活動，開展社會調(diào)查，做到“寓做作業(yè)于實踐中”。比如：學了統(tǒng)計之后，布置調(diào)查本班同學喜歡看的動畫片節(jié)目，調(diào)查路口車經(jīng)過的數(shù)量，并完成相應的統(tǒng)計表或者調(diào)查報告。<br></b><b> 又如：學習了“長度單位的認識”后她安排學生的作業(yè)是：（1）在家里找一找一厘米、一分米、一米長的物品（2）調(diào)查：小朋友自己的身高、自己家的桌子有多長多寬？（3）量一量，家里的房間長有幾米，寬有幾米？</b></h1><h1><b> 這樣的設計，讓知識的掌握過程融入日常的生活，學生能夠真切地感到數(shù)學在生活中的存在，明白數(shù)學的價值，能有效地激活學生的生活經(jīng)驗，不僅使學生掌握了知識，而且獲得了生活技能。學生能獨立完成這類實踐作業(yè)的同時，把知識應用到了生活中去，感受到數(shù)學學習的樂趣和價值。</b></h1> <h1><b> 最后，朱艷霞老師組織大家觀看了一節(jié)部優(yōu)課的練習教學環(huán)節(jié)，并對課例中的練習設計做了詳細闡述和評價。</b></h1> <h1><b> 雖然天氣炎熱，但是全體數(shù)學教師堅持一邊認真聆聽，一邊認真筆記。</b></h1> <h1><b> 俗話說：“教者有心，學者得益?！本毩曉O計是一個永遠都講不完的話題，值得我們?nèi)ド顚铀伎肌Ｇ宕逃翌佋f過：“講之功有限，習之功無已?！痹跀?shù)學教學過程中，我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視“習行之功”，重視練習的設計布置，除了必要的基礎知識的鞏固，還要讓練習對我們的教學起到很好的輔助作用，使“教”與“學”相得益彰。</b></h1><h3><b> </b></h3>