<p>2019年6月18日至20日，福建省數(shù)學(xué)蔡德清名師工作室教育教學(xué)研討活動(dòng)分別在南門(mén)學(xué)校和霞林學(xué)校舉行。本次活動(dòng)的主題為“核心素養(yǎng)視角下中小學(xué)銜接的數(shù)學(xué)教學(xué)策略”。參加此次活動(dòng)的有福建省蔡德清名師工作室成員、莆田市林青名師工作室成員、莆田市朱慶云名師工作室成員以及南門(mén)學(xué)校、霞林學(xué)校的全體小學(xué)與初中數(shù)學(xué)教師。</p><p><br></p> 研討活動(dòng)分為“示范課展示、名師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)和專(zhuān)題講座”三個(gè)環(huán)節(jié)。<br>此次研討活動(dòng)共三節(jié)示范研討課，第一節(jié)由林青名師工作室成員秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃金存老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《除數(shù)是一位數(shù)的練習(xí)課》示范教學(xué)。 黃老師通過(guò)引入生活問(wèn)題，喚醒學(xué)生對(duì)“口算、估算、筆算”計(jì)算方法的再度回顧與總結(jié)。呈現(xiàn)題組變式練習(xí)，層層遞進(jìn)，既突出了算理算法，又把學(xué)生思維逐步引向深入，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感悟數(shù)學(xué)思想，發(fā)展思維品質(zhì)。<br>第二節(jié)由霞林學(xué)校林玉函執(zhí)教七年級(jí)數(shù)學(xué)課《平行線輔助線專(zhuān)題復(fù)習(xí)》。她通過(guò)運(yùn)用輔助線、幾何畫(huà)板和微課等方式將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，又通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)、思數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的過(guò)程中了解平行線輔助線，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奇妙魅力。整節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍而不亂，取得良好的教學(xué)效果。 <h3><font color="#010101">第三節(jié)由黃麗青老師執(zhí)教七年級(jí)數(shù)學(xué)課《不等式與不等式組解集專(zhuān)題復(fù)習(xí)》。她通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的變式訓(xùn)練和富有激情的講解豐富課程內(nèi)容，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、判斷、推理等不同方式來(lái)解決問(wèn)題，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。課上，各環(huán)節(jié)緊湊順暢，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)恰到好處，課堂趣味十足。</font></h3> 名師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，莆田擢英中學(xué)的朱慶云老師發(fā)表了精彩點(diǎn)評(píng)，既肯定了優(yōu)點(diǎn)，也提出了中肯的意見(jiàn)。<br>蔡德清教授分別對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與教學(xué)上的指導(dǎo)。他充分肯定了執(zhí)教老師的思路新穎、敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn),并對(duì)如何高效復(fù)習(xí)傳授了實(shí)用的方法，與會(huì)老師受益匪淺。 <h3><font color="#010101">研討活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是專(zhuān)題講座，由工作室成員莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)林青老師分別為南門(mén)學(xué)校和霞林學(xué)校的數(shù)學(xué)教師做《核心素養(yǎng)視角下發(fā)展學(xué)生運(yùn)算能力的教學(xué)策略及計(jì)算教學(xué)的價(jià)值取向》教學(xué)講座。林青老師從課標(biāo)解讀，計(jì)算教學(xué)的發(fā)展及存在的問(wèn)題，核心素養(yǎng)時(shí)代的計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向、計(jì)算教學(xué)的案例解讀等方面進(jìn)行闡述，通過(guò)不同版本的經(jīng)典教學(xué)案例，深入分析影響計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的因素，引發(fā)參會(huì)教師思考“計(jì)算，究竟練什么？為什么練？”“我們讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)外還學(xué)到什么？”讓在場(chǎng)的老師們受益匪淺，明確了今后計(jì)算教學(xué)的方向。</font></h3> <h3><font color="#010101">工作室成員文獻(xiàn)中學(xué)的林紅梅老師為大家做《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的模式，意義和策略》的講座。林紅梅老師從梳理知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、查缺補(bǔ)漏、精選例題總結(jié)規(guī)律以及習(xí)題講評(píng)四個(gè)方面為我們帶來(lái)了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的饕餮盛宴，充分挖掘了當(dāng)前在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中存在的共性問(wèn)題，闡述了如何有效地通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，引起與會(huì)老師的共鳴。</font></h3> <h3><font color="#010101">最后蔡德清教授對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了最后總結(jié)，他指出目前九年義務(wù)教育常常是初中和小學(xué)的教學(xué)研討各自為政，彼此不了解，不曾溝通，這不利于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。初中與小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)有相通之處，如準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，感悟基本的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。同時(shí)教學(xué)上也都存在的重結(jié)論，重效率，大容量刷題，學(xué)生一味遷就老師，按老師的思維去表達(dá)，學(xué)生經(jīng)歷思考探索的時(shí)間不足，課堂被優(yōu)生綁架等現(xiàn)象。同時(shí)蔡德清教師還給一線的教師提出教學(xué)建議：重構(gòu)數(shù)學(xué)課程觀，關(guān)注人文精神，重新定位教學(xué)目標(biāo)，讓每節(jié)課都能促進(jìn)學(xué)生去思考，讓學(xué)生愿意去表達(dá)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。蔡德清教授高屋建瓴的指導(dǎo)讓在場(chǎng)教師深受啟迪。</font></h3> 南門(mén)學(xué)校副校長(zhǎng)鄭麗霞和霞林學(xué)校副校長(zhǎng)劉紅霞也對(duì)本次活動(dòng)給予充分的支持與肯定。<br> 名師引航把方向，中小銜接譜新篇。蔡德清名師工作室在探索中小銜接方向邁出非常前瞻性的一步，在團(tuán)隊(duì)的共同探索、實(shí)踐和輻射引領(lǐng)下，定然會(huì)燃起教師對(duì)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的重新思考、對(duì)課堂教學(xué)行為的反思與調(diào)整，也必將打破傳統(tǒng)的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各自為政的壁壘，促進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展打開(kāi)新的篇章！