領(lǐng)會(huì)統(tǒng)編教材意圖，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)云潔 <h3> </h3><h3>——2019年國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三至六年級(jí)寧夏培訓(xùn)會(huì)之四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)會(huì)</h3> <h3> “暗香浮動(dòng)曉寒外，早有蜻蜓立初荷”，夏至來(lái)臨，從此夜短日長(zhǎng)，綠意盎然。就在今天，來(lái)自全區(qū)五大市的一千多名小學(xué)語(yǔ)文教師，齊聚首府銀川九中參加“2019年國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三至六年級(jí)寧夏培訓(xùn)會(huì)”，今天是培訓(xùn)的第二天，綿綿的細(xì)雨給老師們驅(qū)走了夏天的炎熱。</h3> <h3> 大家滿懷期待，就在今天，我們將與參與教材編寫的各位小語(yǔ)屆赫赫有名的專家一起共同研讀今年秋季國(guó)家第一批出版的統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教材，回顧自2016年我們第一批使用新教材時(shí)候的欣喜與迷茫，如今我們跟隨統(tǒng)編教材已經(jīng)走過(guò)三個(gè)年頭了，統(tǒng)編新教材沉淀了新課改的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，吸納語(yǔ)文課程改革的優(yōu)秀成果，內(nèi)容上理念創(chuàng)新，亮點(diǎn)翻新。因此，理解教科書的編寫意圖，用好新教材，用新的理念指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，就成為我們一線語(yǔ)文教師肩上的重任。為此，自治區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員孫雁秋老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地為在場(chǎng)培訓(xùn)的老師宣講了此次培訓(xùn)的重要性。</h3> <h3> 再看看今天參與培訓(xùn)的西夏區(qū)80多位小語(yǔ)老師們，她們一邊聆聽(tīng)著專家的講解，一邊記錄著筆記，在西夏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員楊馨鳳老師的帶領(lǐng)下，她們時(shí)而低頭沉思，時(shí)而觀看大屏幕專家圈畫的語(yǔ)文知識(shí)講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)。</h3> <h3></h3><h3> 今天給我們培訓(xùn)的專家是來(lái)自江蘇省鹽城市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)，教育部“國(guó)培計(jì)劃”骨干教師培訓(xùn)專家，江蘇省鹽城市人民政府授予的“有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”陳小平老師。 陳老師從教以來(lái)，一直致力于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究，先后主持多項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題，有兩項(xiàng)課題獲省科研成果一等獎(jiǎng)；在《人民教育》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文》《江蘇教育》等專業(yè)雜志發(fā)表論文60多篇。曾獲得“2013年度全國(guó)推動(dòng)讀書十大人物”提名獎(jiǎng)。應(yīng)邀在全國(guó)各地講學(xué)百余場(chǎng)。 </h3><h3> 今天，陳小平老師來(lái)到了我們寧夏，利用一天時(shí)間為我們?nèi)轿?、多角度的解讀了統(tǒng)編教材的用法、教法和其編寫理念，并在今天下午極為細(xì)致的為大家展示和解讀了今年秋發(fā)行的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的教科書，針對(duì)其教材的學(xué)法和教法為全場(chǎng)老師耐心細(xì)致的講解。</h3><h3></h3> <h3> 今天上午，陳老師概括了三到六年級(jí)在識(shí)字寫字、精讀課文、習(xí)作、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際、快樂(lè)讀書吧等方面不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，分析了新教材的總體結(jié)構(gòu)，為大家呈現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文部編教材夯實(shí)基礎(chǔ)，雙線（人文主題和語(yǔ)文素養(yǎng)）組織單元結(jié)構(gòu)，螺旋上升的學(xué)習(xí)梯度等特點(diǎn)。詳細(xì)為大家解讀了第二學(xué)段三四年級(jí)在識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)這五個(gè)方面的新目標(biāo)和新理念。例如在閱讀方面陳老師提出了從中段起，語(yǔ)文教學(xué)需強(qiáng)化閱讀在教學(xué)中構(gòu)建三位一體的閱讀體系，教師應(yīng)使課外閱讀和課內(nèi)閱讀有機(jī)整合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。在語(yǔ)文園地這個(gè)學(xué)習(xí)板塊，陳老師特別提到了“交流平臺(tái)”這個(gè)教材新亮點(diǎn)，每個(gè)單元園地中的“交流平臺(tái)”，都聚焦學(xué)習(xí)方法，圍繞本單元的語(yǔ)文要素，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中提取可遷移運(yùn)用的方法，從而為學(xué)生總結(jié)了一些最基礎(chǔ)的最重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。<br></h3> <h3></h3><h3> 下午，陳老師為我們第一批“過(guò)河” （2016年至今第一批使用新教材）的人，完整細(xì)致的解讀了四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，具體如下：</h3> <h3>一、倡導(dǎo)大量閱讀課<span style="line-height: 1.8;">內(nèi)拓展</span></h3><h3> 陳老師提出：通過(guò)閱讀鏈接來(lái)加大學(xué)生的閱讀量。有的與課文進(jìn)行整合，編排了課后題，比如《綠》課后第三題：《白鵝》鏈接了《白公鵝》。 </h3><h3> 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力。如四下的第二單元策略單元“提問(wèn)單元”（類型如三上第四單元課文《總也到不了的老屋》等預(yù)測(cè)單元）陳老師例舉了一篇課文的問(wèn)題清單：這個(gè)清單中列舉的問(wèn)題，是以事例的方式讓學(xué)生明白，怎樣的問(wèn)題是針對(duì)局部，怎樣的問(wèn)題是針對(duì)全文。為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力，還有一個(gè)批注單元——六單元，第一篇課文，《牛和鵝》中就有七個(gè)批注。 </h3><h3> 陳老師告訴大家：文本中關(guān)于內(nèi)容的體會(huì)，寫法的體會(huì)，學(xué)習(xí)伙伴的批注就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注批注。陳老師提示大家，引導(dǎo)學(xué)生先讀課文，學(xué)習(xí)之后，再學(xué)習(xí)批注的事例。不要生拉硬拽的把課文批注的事例和交流平臺(tái)的角度一一對(duì)立起來(lái)。</h3> <h3>二、引<span style="line-height: 1.8;">導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容</span></h3><h3> 陳老師說(shuō)把握長(zhǎng)文章對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)。有難度。選去的都是故事性強(qiáng)的文章，第二貼近兒童心理，第三長(zhǎng)文章都被分成了幾個(gè)部分。不需要學(xué)生劃分。學(xué)生只需要在每個(gè)部分的基礎(chǔ)上把握文章的內(nèi)容就可以。陳老師列舉了《小英雄雨來(lái)》，課文就是用序號(hào)來(lái)標(biāo)識(shí)，是讓學(xué)生了解一下這樣的標(biāo)識(shí)的方式。 </h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每個(gè)文章中小標(biāo)題，讓學(xué)生知道每個(gè)部分的主要內(nèi)容?？梢越o每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。</span><br></h3> <h3>三、集中編排現(xiàn)代詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣 現(xiàn)代詩(shī)一直有重要地位，陳老師提示老師們可以發(fā)現(xiàn)，為了讓學(xué)生明白獨(dú)特的表達(dá)，不是文字游戲，獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)源于詩(shī)人獨(dú)特的感受和豐富的想象。為了保護(hù)學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩(shī)的興趣，這個(gè)單元進(jìn)行了編排，從短詩(shī)入手，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。在起始的解讀，主要進(jìn)行整體感知，減少對(duì)字詞句的理解。<br></h3> <h3> 除此之外，陳小平老師又相繼對(duì)四年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作要求、口語(yǔ)交際的重要性等方面展開(kāi)了細(xì)致的講解。</h3> <h3> 夏季雨天的銀川九中，籠罩在一層薄霧中，安靜的校園偶見(jiàn)幾名高中學(xué)生的身影，靜謐的校園里回蕩著專家們聲情并茂的講解。這一天的收獲，讓我對(duì)下學(xué)期四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)提前有了更進(jìn)一步的了解。同時(shí)，通過(guò)此次自治區(qū)搭建的培訓(xùn)平臺(tái)，相信，我區(qū)小語(yǔ)人將帶領(lǐng)著孩子們手捧新教材，走的更遠(yuǎn)，站的更高。</h3> <h3> 作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要做好迎接語(yǔ)文教育新時(shí)代的準(zhǔn)備，通過(guò)扎實(shí)的學(xué)習(xí)和研究，為建設(shè)我國(guó)語(yǔ)文教育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，努力書寫自己的“奮進(jìn)之筆”！</h3>