<h3> 為扎實(shí)有效推進(jìn)“寧夏中學(xué)歷史主題實(shí)踐研修”活動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)校本研修與 “主題實(shí)踐研修”相結(jié)合，提高校本研修質(zhì)量，按照“主題實(shí)踐研修”要求，在中寧縣歷史教研室的引領(lǐng)下，5月16日—6月23日為期一個(gè)月的時(shí)間，我校陳興軍，程雪老師分別代表中寧縣第一研修組和第二研修組承擔(dān)做課任務(wù)，并就研修成果進(jìn)行課堂展示。全組教師參與此次研課磨課活動(dòng)。<br></h3> <h3>18日，中寧縣第一研修組成員陳興軍老師，就個(gè)人備課情況進(jìn)行說(shuō)課，全組教師圍繞研修主題《高中歷史教師內(nèi)在素質(zhì)創(chuàng)新能力的提升——高考?xì)v史解題方法的探究》，以《英國(guó)君主立憲制的確立》一課為依托，進(jìn)行了集體備課，備課中重點(diǎn)將歷史研修成果，即“已知條件法和邏輯推導(dǎo)法在高考?xì)v史解題中的應(yīng)用”，通過(guò)課堂的形式進(jìn)行展示，大家提出了寶貴看法，學(xué)習(xí)研究氣氛濃厚。</h3> <h3>第一研修組一次磨課</h3> <h3>23日，24日，程雪老師和陳興軍老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。其余成員分別就這堂課進(jìn)行課堂教學(xué)診斷研究。教研室季老師就授課思路，板書設(shè)計(jì)，教育信息化等問(wèn)題給予指導(dǎo)，課后兩位教師立即進(jìn)行課后反思，與活動(dòng)成員分別就本堂課進(jìn)行課后討論肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出具體改進(jìn)意見(jiàn)再次修正教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3> <h3>30日下午，程雪老師在第一次試講后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了再次調(diào)整，并進(jìn)行了二次上課。組內(nèi)成員進(jìn)行課后第二次研課磨課討論，做課教師吸取各位教師所提出的合理化建議，對(duì)授課進(jìn)行了再次修改。</h3> <h3>第二研修組第二次磨課</h3> <h3>6月14日陳興軍老師在試講之后，進(jìn)行了二次上課，組內(nèi)繼續(xù)組織教師興校第三次研課磨課討論，并就板書設(shè)計(jì)，語(yǔ)言表達(dá)等細(xì)微之處再做調(diào)整，力爭(zhēng)打造成示范課，精品課。</h3> <h3>第一研修組二次磨課</h3> <h3> 在本次研課、磨課過(guò)程中，每個(gè)成員都積極參與，各抒己見(jiàn)，或結(jié)合自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，或談自己的聽(tīng)課體會(huì)，或提出自己的不同意見(jiàn)……智慧的火花在每個(gè)人的頭腦中交織、碰撞。這個(gè)過(guò)程是學(xué)員集體反思的過(guò)程，也是組員集體成長(zhǎng)的過(guò)程。</h3>