<font color="#010101"> 擔任班主任時，家長們對我常說的一句話就是:“我什么也不懂，孩子交給你了，全靠你了。”每當聽到這句話，總會飄飄然，一種“救世主”的感覺！于是很努力地做著一切，也認為家長們什么也不懂，我什么都懂。</font><div><h3><font color="#010101"> 我周末不休息為學生加班補課，天不亮就到教室檢查作業(yè)，輔導學生中午吃不上飯，晚上11點多了還在辦公室備課……因為成績不好我哭過氣過，徹夜不眠過，因為學生違紀我打過罵過，傷心失望過，因為家長的護短告狀我甚至想過放棄教師職業(yè)……</font></h3><div><h3><font color="#010101"> 我不明白為什么</font>我的付出和學生的成績不能成正比，我想不通熱愛教師職業(yè)的我生涯路上為什么越來越多不開心，越來越多意想不到的失敗和打擊……</h3><h3> 直到2014年，我聽了趙雨林老師的《家校共育的探索與研究》，我全明白了，學習品質(zhì)的養(yǎng)成不是一天二天的事，父母才是孩子的第一任老師，離開家庭教育談學習成績是不科學的，是低效的。</h3><h3> 作為老師，我可以給學生盡可能多地輸入知識，但卻不能確保他們完全消化和掌握；我可以糾正他們的知識錯誤，卻難以矯正他們已經(jīng)養(yǎng)成的不良學習習慣；我管理的了他們上課的學習行為，卻難以監(jiān)督他們在家里的學習行為；我的努力可以得到學校的認可，卻不一定贏得家長的理解和支持。</h3><h3> 于是我開始與家長們溝通交流，將各學科的學習要求、特點、任務、標準告訴家長，在給學生布置作業(yè)的同時也給家長分配了監(jiān)督任務，就這樣家校攜手，矯正了學生一個個的不良習慣，管理了學生一天天的校內(nèi)校外學習行為，家長們從不懂不問不管，變成了主動了解孩子的學習情況，發(fā)現(xiàn)孩子的存在問題并與老師溝通交流，一起指導、解決孩子的問題，他們從自認為應該是的外行、旁觀者變成了不知不覺的內(nèi)行、責任人！</h3><h3> 學生的學習就這樣變得簡單，有效，快樂、美好了！406、435等班級就這樣漸漸提升、輝??、成功了！家校共育課題的可行性有效性就這樣被驗證了！我的教師生涯之路又開始充滿陽光、笑容和自信了！</h3></div></div> <h3> 為了把這美好和自信延續(xù)下去，為了將家校共育提升學科成績有效策略傳遞到各個支持課題的班級，我們又將課題深化細化，深到研討教師如何引領(lǐng)家長提升孩子的學習，研究家長如何有效指導孩子弱差科的學習和提升，細到制定每一個習題的監(jiān)督流程。</h3><h3> 請看:</h3> <h3> 課題組老師們在研究討論家校共育下物理、數(shù)學、英語學科的提升策略。針對學生的共性問題、教學的不足之處，提出家校攜手共同提升學科成績的有效方案。</h3> <h3> 課題組講師團為家長課堂首批學員們做學科提升專題講座，詳細指導家長監(jiān)督孩子有效學習的方法和策略。</h3> <h3> 為了更直觀，更實際，我們邀請了幾位在家校的共同努力下學生的學習成績得到了明顯提升的家長、老師和學生，他們分享了一個個感人的故事，提出了一個個有效的建議。</h3> <h3> 通過研討、授課、聽分享，學生弱差科的根源越來越明朗，家長們越來越清楚孩子的問題。不看書、不預習、無筆記、無背寫、假作業(yè)、假分數(shù)等共性問題也越來越集中，我們有信心通過家校聯(lián)合的方式，矯正不良習慣、規(guī)范作業(yè)流程、強化書面要求，提升弱差科成績。</h3><h3> 已有許多家長行動起來了，他們正在努力把在家長課堂學到的弱差科提升方法運用到孩子身上。 相信家長的提升定會帶來孩子的提升！相信家校攜手，課內(nèi)課外嚴格監(jiān)督、平時假期有效配合，讓孩子沒有退步的空間，那么1.01的n次方定會變成一串驚人的數(shù)字！</h3><h3><br></h3> <h3> 2019年的高考成績揭曉了，有多少學生的好成績是家校共育的結(jié)果我不知道，但我相信會涌現(xiàn)一大批懂得感恩的孩子，當他們看著自己滿意的考分，想起父母三年的陪伴，兩年的跟課，幾百個小時對自己學習的關(guān)注和指導……他們能不感恩父母、感謝家校共育嗎？</h3>