<h3> 幼兒園的建構(gòu)游戲有很多價(jià)值，它不僅能發(fā)展幼兒的動手能力和實(shí)踐操作能力，還能使幼兒在游戲中豐富主觀體驗(yàn)和想象創(chuàng)造力，體驗(yàn)成功與挫折。《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?。在建?gòu)游戲中，幼兒在嘗試擺弄各種各樣的建構(gòu)材料中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，獲得對周圍生活的體驗(yàn)，從而促進(jìn)自身的快樂成長。</h3><h3> 但當(dāng)前小班幼兒在建構(gòu)游戲中存在著一些尷尬：幼兒對建構(gòu)游戲的興趣不強(qiáng)烈；幼兒在建構(gòu)游戲中主動性逐漸消失,玩了一會時(shí)間就不想玩了；幼兒在建構(gòu)游戲中獲得成就感甚微等等。這些問題制約著小班幼兒在建構(gòu)活動中的成長。</h3><h3> </h3> <h3> 針對此現(xiàn)象，收集“小班幼兒建構(gòu)游戲”存在的問題。教師們就該現(xiàn)象及建構(gòu)區(qū)存在的問題進(jìn)行探討。</h3> <h3> 李陽老師：我覺得這個(gè)問題非常適合現(xiàn)在小班孩子的特點(diǎn)，小班孩子剛來幼兒園，建構(gòu)區(qū)的材料收拾整理是一個(gè)大問題，希望通過問題的研究，能尋找出促使小班幼兒有序收拾建構(gòu)材料的能力得以提高。</h3> <h3> 楊子茹老師：我覺得目前小班幼兒建構(gòu)游戲中的無目的性占很大部分，好多幼兒喜歡拼拼搭搭，但沒有明確要搭建什么，具體該怎么搭建，搭建技巧也比較缺乏。</h3> <h3> 璐璐老師：搭建中的問題還是很多的，有的幼兒拿出很多的搭建材料，墊子都被搭建材料占滿了，根本就沒有地方搭建。</h3> <h3> 思思老師：幼兒經(jīng)常會說“老師我不會搭”“老師，怎么搭”之類的話。我們該思考如何引導(dǎo)幼兒有序搭建。</h3> <h3> 燕子老師：對于幼兒提出的一些問題，教師不知道該怎么回答。作為教師我們該思考如何提升自己的應(yīng)變能力，有效的回答幼兒。</h3> <h3> 玲玲老師：我的疑問是：到底該不該幫？怎么幫？等問題把握不準(zhǔn)。希望大家給出一些建議。</h3> <h3> 楊珍老師：空間太小，爭搶玩具的現(xiàn)象明顯。我們可綜合利用活動室里的有效空間，擴(kuò)大孩子的活動范圍，以此來減少孩子爭搶玩具的現(xiàn)象發(fā)生。</h3> <h3> 張柳老師：小班孩子的年齡特點(diǎn)，決定了他們的平行游戲，喜歡玩同一類型的玩具，如果數(shù)量不足，爭搶玩具現(xiàn)象就會發(fā)生。我們在開展建構(gòu)游戲的時(shí)候，要充分考慮到這個(gè)問題。</h3> <h3> 艷磊老師：小班幼兒自己搭建的時(shí)候，容易出現(xiàn)積木兩端堆積不平衡，導(dǎo)致出現(xiàn)積木坍塌現(xiàn)象。對此，我們要正確對待耐心指導(dǎo)。</h3>