<h3> 《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒的學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)悟的深入學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</h3><h3> 著名的烏申斯基也曾說過:大自然是教育的最強(qiáng)有力的手段之一，不采取這種手段，及時(shí)最細(xì)心的教育，也是枯燥無味的、片面而不能引人入勝的。</h3> <h3> 迎著朝陽，踏著晨光，和著清涼的風(fēng)兒，我和孩子們一起走進(jìn)了我們的種植園中</h3> <h3>“這是什么呀”敏敏指著問</h3><h3> “這是豆角，廚房的奶奶還給我們炒豆角吃呢”王子鑠大聲說著</h3> <h3>“老師，這個(gè)葉子摸起來太癢了”</h3><h3> “這兒還有一朵小花呢”</h3> <h3>真的是癢癢的</h3> <h3>我也來試一試</h3> <h3>我們來幫你！</h3> <h3>我們雖然小，但是是也很棒呢</h3> <h3>老師，這兒結(jié)了好多小黃瓜呀！</h3> <h3>這個(gè)葉子就像小星星一樣，真好看</h3> <h3>這些西紅柿怎么是綠色的呢？</h3> <h3>這些開黃花的是什么呀？</h3> <h3>老師這兒有一朵小花，是黃黃的！</h3> <h3>這些西紅柿還不熟呢，熟了才是紅色的</h3> <h3>我也看見黃瓜啦！</h3> <h3>這是葡萄嗎，怎么是這么硬啊</h3> <h3>這個(gè)葡萄還不熟，還不能吃哪</h3> <h3>老師，我認(rèn)識(shí)這棵樹，這是梨樹，還結(jié)了很多小梨子呢</h3> <h3>我們一起來拍張照吧！</h3> <h3>“老師，這里有一個(gè)小蘋果”</h3><h3> “老師這好像是桃子吧”</h3> <h3>我摸一摸</h3> <h3>這是什么樹呀</h3> <h3>這里面有什么的？</h3> <h3>我最喜歡向日葵啦！</h3> <h3>再來張照片吧</h3> <h3> 幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的核心是激發(fā)興趣，體驗(yàn)過程。在今天的活動(dòng)中，孩子們通過直接直接感知、親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了提問問題，在后續(xù)的分析問題和找到答案環(huán)節(jié)，讓孩子們得到經(jīng)驗(yàn)，這激發(fā)了對(duì)周圍環(huán)境的興趣，萌發(fā)了幼兒尊重大自然的美好情感，形成了愛護(hù)生活環(huán)境的良好意愿和行為習(xí)慣。</h3><h3> 幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，接觸幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒全方面的和諧發(fā)展提供最有利的條件，讓幼兒得到更好的發(fā)展！</h3>