<h3> 窗外還在飄雨，急促的雨點伴著學(xué)生的嘻戲聲，霎時一切都被淹沒，只有雨在急行。思緒不覺回到了去年培訓(xùn)開班儀式的場景，一年的培訓(xùn)已接近尾聲，無論風(fēng)霜還是雨雪，都沒能阻擋大家學(xué)習(xí)的腳步。</h3> <h3> 早上八點半，大家都準(zhǔn)時的坐在了教室里，在親愛的馬海燕主任的帶領(lǐng)下，我們開始了教學(xué)行動改進(jìn)計劃的交流，一切又似晴空艷陽。</h3> <h3> 首先是利通二小的宋婷婷老師從擬解決的問題，問題分析，行動策略與實施過程規(guī)劃以及效果評估與反思改進(jìn)四個方面發(fā)表了《培養(yǎng)三年級學(xué)生有序表達(dá)指導(dǎo)策略》的行動報告。馬海燕主任邊點評，宋老師邊在電腦上即時修改。馬海燕主任指出，要基于問題出發(fā)，再強化些，到底怎樣指導(dǎo)，要有具體策略。</h3> <h3> 第二位分享的是郭橋中心學(xué)校的何艷波老師。她的題目是《借助多元化評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》。在大家的共同商榷下，對研究主題進(jìn)行了再明確——《借助藝術(shù)性的評價語言，提高語文課堂的教學(xué)效果》。</h3> <h3> 金銀灘復(fù)興學(xué)校的馬小榮老師行動研究的題目是《通過課堂指導(dǎo)提升二三年級學(xué)生默讀能力策略研究》。馬海燕主任肯定了馬老師在文獻(xiàn)研究和已做嘗試方面的探索，又對馬老師反思和成果呈現(xiàn)方面提出了期待。</h3> <h3> 李乃華老師從朗讀，思考，表演，演示四個方面闡述了題為《重視必須教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力》的行動研究改進(jìn)計劃。馬主任指出，要切實結(jié)合自身在教育教學(xué)中存在問題，對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖。</h3> <h3> 馬慧娟老師基于學(xué)生當(dāng)前看圖寫話理解性不強，缺乏興趣，缺乏想象力做了題為《提高低年級學(xué)生看圖寫話能力》的行動研究改進(jìn)計劃。馬主任對馬老師的改進(jìn)計劃給予了充分的肯定，并指出，策略后再加上實施階段會更加完整。</h3> <h3> 扁擔(dān)溝中心學(xué)校的王有霞老師的題目是《小學(xué)一年級學(xué)生規(guī)范書寫漢字教學(xué)行動研究改進(jìn)計劃》。馬海燕主任嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙ξ谋境Ｒ?guī)格式進(jìn)行指導(dǎo)，認(rèn)為方法應(yīng)該并列。有了馬主任的指導(dǎo)，立馬規(guī)范起來，添色不少。</h3> <h3> 扁擔(dān)溝中心學(xué)校的馬靜老師從四個方面闡述了題為《利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)低段“口語交際”能力》的行動研究改進(jìn)計劃。馬主任評價馬老師的選題很好，策略再易于操作些，再補充上預(yù)期成果的內(nèi)容，會更好。</h3> <h3> 郭燕鵬老師行動研究改進(jìn)計劃的題目是《規(guī)范低年級學(xué)生寫字行為，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣及改進(jìn)措施》。郭老師的研究特別實在和實用，確確實實是當(dāng)前學(xué)生中存在的普遍問題，并且困擾了很多老師，當(dāng)中的提到的很多措施和辦法，值得我們每一個人去思考，去借鑒學(xué)習(xí)、嘗試改進(jìn)。</h3> <h3> 十一小的馬蓉老師行動研究改進(jìn)計劃的題目是《以多元化的評價，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率》。馬主任指出，馬蓉老師的評價表設(shè)計的非常好，在座的各位老師可以借鑒學(xué)習(xí)，重點要落實在具體怎樣去使用上。</h3> <h3> 每一次的培訓(xùn)都給了我們一個極好的學(xué)習(xí)機會，讓我們從中學(xué)到了很多，充實了理論知識，同時也促進(jìn)了我們的教育教學(xué)水平的提高，對我們的專業(yè)成長有很強的指引作用。通過本次教學(xué)行動改進(jìn)計劃的交流，我們聆聽同仁們的教學(xué)行動改進(jìn)計劃，汲取導(dǎo)師們的精彩點評與建議，再反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。學(xué)無止境，如切如磋，如琢如磨，愿我們以思為帆，以行為輯，在教書育人的道路上乘風(fēng)破浪，擊水三千！</h3>