<h3> 2019年6月28日上午，蠡縣教育和體育局夏五一主任及何麗芳副股長(zhǎng)陪同易縣教育局普教股張副股長(zhǎng)和易縣第一幼兒園馬園長(zhǎng)，到魏家佐幼兒園檢查了幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作。</h3> <h3> 徐園長(zhǎng)和賀老師向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了我園開(kāi)園以來(lái)的教學(xué)理念、辦園特色以及對(duì)幼小銜接工作的設(shè)計(jì)和實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)們就課程設(shè)置、師資配備、檔案管理等方面深入了解我園“幼小銜接”工作的實(shí)際情況，針對(duì)什么是小學(xué)化、如何去小學(xué)化以及如何做好幼小銜接工作對(duì)教師進(jìn)行了提問(wèn)指導(dǎo)。</h3><h3></h3> <h1><b><u><font color="#ed2308">幼小銜接到底是什么？</font></u></b></h1> <h3> 幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。</h3> <h1><b><u><font color="#ed2308">幼小銜接到底銜接什么?</font></u></b></h1><h3></h3><h3> 幼小銜接工作的重點(diǎn)不是知識(shí)的準(zhǔn)備問(wèn)題，而是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對(duì)知識(shí)的好奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹(shù)立克服困難的勇氣等。幼小銜接應(yīng)該以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，注重興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。</h3> <h1><b><u><font color="#ed2308">幼小銜接應(yīng)從何時(shí)開(kāi)始?</font></u></b></h1><h3></h3><h3> 理想的幼小銜接，應(yīng)貫穿至整個(gè)學(xué)前教育，充分利用三年幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒扎實(shí)的綜合能力和良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣，以及對(duì)事物的探究學(xué)習(xí)興趣。幼小銜接應(yīng)從幼兒入園時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)，讓其在三年的時(shí)間里逐漸養(yǎng)成良好的能力及行為習(xí)慣。</h3> <h1><b><u><font color="#ed2308">幼小銜接工作誰(shuí)來(lái)做?</font></u></b></h1><h3> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指:幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，幼小銜接工作應(yīng)由幼兒園、家庭和學(xué)校三方共同配合完成。</h3> <h1><b><u><font color="#ed2308">在幼小銜接工作中幼兒園主要做什么?</font></u></b></h1><h3> 幼兒園根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面入手，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力，，保持身心和諧發(fā)展，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。</h3> <h3>本學(xué)期，我園結(jié)合各班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。</h3><h3><br></h3> <h3> 在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。</h3><h3><br></h3> <h3> 活動(dòng)室環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在各班不同的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了孩子們集體的智慧。</h3> <h3> 我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。</h3> <h3> 各位領(lǐng)導(dǎo)和幼教專家對(duì)魏家佐幼兒園所做的幼小深度銜接的努力給予了高度肯定，鼓勵(lì)小學(xué)和幼兒園要攜手共建，打造高質(zhì)量的幼兒教育，為家長(zhǎng)們解決后顧之憂。</h3>