<p style="text-align: center;">檸檬</h3><p style="text-align: center;">[日]廿千芳子</h3><p style="text-align: center;">檸檬</h3><p style="text-align: center;">一定是想到遠(yuǎn)方去。</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">薄薄地切一切</h3><p style="text-align: center;">就會(huì)明白檸檬的心。</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">薄薄地切一切</h3><p style="text-align: center;">滾出來(lái)好多個(gè)車(chē)輪。</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">散發(fā)著好聞的香味兒，</h3><p style="text-align: center;">車(chē)輪，車(chē)輪，車(chē)輪。</h3><p style="text-align: center;">檸檬</h3><p style="text-align: center;">一定是想到遠(yuǎn)方去!</h3><p style="text-align: left;"> 炎炎夏日，泡上一杯鮮檸檬茶，淡淡檸香彌漫，是不是頓覺(jué)驕陽(yáng)不再似火?要是再讀上這首小詩(shī)，你的心是不是也隨著小“車(chē)輪”去往了遠(yuǎn)方?</h3><p style="text-align: left;"> 一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)校生活在每日的忙忙碌碌、風(fēng)風(fēng)火火中結(jié)束，暑假已來(lái)，是時(shí)候回顧總結(jié)這一學(xué)期的所做所想了。</h3><p style="text-align: left;"> 這學(xué)期，除去課本教學(xué)，依然把重點(diǎn)落在《日有所誦》和圖畫(huà)書(shū)閱讀兩方面。</h3> 韻律文字里悠游 <h3> 因?yàn)樯蠈W(xué)期養(yǎng)成了每天早晨誦讀的習(xí)慣，這學(xué)期孩子們讀《日有所誦》的熱情明顯更高。語(yǔ)言感受能力強(qiáng)的孩子主動(dòng)親近原初的童謠、兒歌、古詩(shī)，一兩遍讀下來(lái)就粗知大意，甚至領(lǐng)悟了其中妙意還敢大膽講述給同學(xué)們聽(tīng)，張梓琨就是最為突出的那個(gè)。而對(duì)于誦讀水平和理解能力有限的孩子，則需要特意要求背誦才能領(lǐng)略一二，讀懂后的快樂(lè)和滿(mǎn)足從他們的姿態(tài)和神情里自然流露的時(shí)候也是我最快樂(lè)、最滿(mǎn)足之時(shí)。</h3><h3> 4·23讀書(shū)日，為了過(guò)個(gè)有儀式感的讀書(shū)日，我們特意舉行了誦讀活動(dòng)，誦讀最?lèi)?ài)的童謠、兒歌或古詩(shī)。72個(gè)孩子，有58個(gè)接龍報(bào)名并勇敢地站到講臺(tái)上讀給同學(xué)聽(tīng)。勇氣的獲得不就是從一次次的鍛煉中習(xí)得的嗎？班級(jí)“六一”兒童節(jié)表演當(dāng)天，孩子們以小組為單位誦讀他們最?lèi)?ài)的一首。學(xué)期末，我們還為喜歡的一首或幾首配畫(huà)，也試著仿寫(xiě)。</h3><h3> </h3> <h3> 一天天堅(jiān)持，一首首誦讀，我們的教室里充斥著瑯瑯的讀書(shū)聲，活躍著自信、陽(yáng)光、鮮活的少年。</h3><h3> 瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤。二年級(jí)，我們依舊日有所誦!</h3> 故事里徜徉 <h3> 圖畫(huà)書(shū)是大人講給孩子聽(tīng)的。阿甲老師說(shuō)“讀就好”，是的，對(duì)于親子共讀起步階段的家庭，的確是讀就好。為了極大地激發(fā)孩子們渴望閱讀的欲望，我依舊把故事媽媽請(qǐng)到班上講故事。</h3><h3> 本學(xué)期第一位故事媽媽——羅一鑫媽媽?zhuān)瑸楹⒆觽冎v述的是《小機(jī)靈和小迷瞪》，是一本1952年獲美國(guó)凱迪克金獎(jiǎng)的作品。大片的紅底色配上大團(tuán)的橙色，寓意這是一個(gè)溫暖的故事。兩只小狗——小機(jī)靈和小迷瞪，找到了一根骨頭，可是，他們不知到底該屬于誰(shuí)。在一次次尋求幫助無(wú)果而被大狗搶奪后，他們齊心協(xié)力把大狗打敗，然后，各啃一端，誰(shuí)也不吭聲了。羅一鑫媽媽帶來(lái)這個(gè)故事的意圖很明顯，是的，孩子間常有爭(zhēng)吵，但也常常很快就和好。</h3><h3> 曾歆雨媽媽帶來(lái)的是一本大書(shū)——《麥克米倫兒童大百科》，她結(jié)合自己工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和孩子們饒有興致地交流著“我們的身體”相關(guān)話(huà)題，一個(gè)個(gè)小腦瓜靈活起來(lái)。</h3><h3> 肖頌國(guó)媽媽講述的《我們長(zhǎng)得不一樣》很特別，好多孩子還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢——原來(lái)是一本立體書(shū)!可以拉，可以翻，真是神奇!一下課，孩子們就圍攏著想近距離了解究竟。</h3><h3></h3> <h3> 周剛姑姑這學(xué)期很會(huì)挑書(shū)，一本《大鬧天宮》立體書(shū)吸引得孩子們發(fā)出一陣接一陣的“哇”“哇”“哇”。哈哈，誰(shuí)叫立體書(shū)做得那么精美又充滿(mǎn)玄關(guān)呢!周剛姑姑駕馭課堂的能力也越來(lái)越熟練，聲情并茂的講述聽(tīng)得孩子們?nèi)绨V如醉。</h3><h3> 劉駿杰媽媽和康依涵媽媽不約而同地把目光聚焦在了“手機(jī)”上，一個(gè)講《企鵝爸爸愛(ài)上網(wǎng)》，一個(gè)講《爸爸，放下手機(jī)》。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的孩子，不準(zhǔn)讓孩子碰手機(jī)是不可能的，怎么合理有節(jié)制地使用手機(jī)確實(shí)是要好好斟酌斟酌的。</h3> <h3> 除去家長(zhǎng)的講，我的每周一講也像讀《日有所誦》一樣成了孩子們期待的正經(jīng)事。</h3><h3> 《你看起來(lái)好像很好吃》承接《我是霸王龍》，部分孩子理解了霸王龍選擇默默離去的原因。《妹妹的大南瓜》是本土原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)，由九兒繪畫(huà)、寫(xiě)作而成。 由南瓜牽出的暖暖兄妹情讀來(lái)溫暖、溫馨，相信孩子們?cè)谂c自己的兄弟姐妹交往中會(huì)從此獲得某些啟發(fā)?！栋驳姆N子》讀來(lái)平靜，但意蘊(yùn)綿長(zhǎng)。</h3><h3> 《猜猜我有多愛(ài)你》和《勇氣》是在課堂上學(xué)習(xí)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”和文章《夜色》時(shí)拓展的。在小栗色兔子和大栗色兔子一次次比誰(shuí)更愛(ài)誰(shuí)的長(zhǎng)度里，孩子們感動(dòng)于“我愛(ài)你到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)”。聽(tīng)完《勇氣》，孩子們這樣說(shuō)道:</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是做了壞事會(huì)主動(dòng)告訴媽媽</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是我能夠自己一個(gè)人睡覺(jué)</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是爬那么高的山還在堅(jiān)持</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是面對(duì)可能會(huì)咬我的貓而不害怕</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是別人打了你你也不會(huì)哭</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是妹妹咬了我我不會(huì)哭</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是在講臺(tái)上讀書(shū)讀大聲不會(huì)害羞</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是別人罵了你你不會(huì)生氣</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是打針時(shí)不怕疼，不哭</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是站在高處敢往下看</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是第一次坐飛機(jī)不怕高</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是上課不敢發(fā)言時(shí)敢于面對(duì)</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是你受傷了不會(huì)大喊大叫</h3><h3 style="text-align: center;">勇氣是晚上自己一個(gè)人看恐怖電視時(shí)看到恐怖的地方敢堅(jiān)持看下去</h3><h3 style="text-align: left;"> 講述《一個(gè)黑黑 黑黑的故事》時(shí)，張梓琨不僅能主動(dòng)關(guān)注該故事“重復(fù)”結(jié)構(gòu)的敘述模式，還能主動(dòng)回憶聽(tīng)過(guò)的繪本中有哪些也采用同樣的結(jié)構(gòu)，比如《彩虹色的花》《遲到大王》《神奇糖果店》《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》和鼠小弟系列……而在聽(tīng)《我爸爸很溫柔，很聽(tīng)話(huà)，但是……》時(shí)，張梓琨和肖頌國(guó)竟然能主動(dòng)思考——這故事里爸爸說(shuō)的話(huà)、做的事不應(yīng)該是兒子說(shuō)的、做的嗎？怎么回事呀?在我的追問(wèn)下，他們明白了——這特別的有趣表達(dá)正是在委婉地告訴還是孩子的他們學(xué)會(huì)換位思考，感受父母面對(duì)耍賴(lài)、不講理的我們時(shí)是有多么受煎熬。</h3><h3> 《青蛙和男孩》是幻想繪本，在幻想中找到自己、確認(rèn)自己?，F(xiàn)實(shí)與幻想的自由進(jìn)出在孩子這里還不順暢，我還得跳出故事告訴他們想象與真實(shí)的融合。該年齡段的孩子，想象奇特，由此，我確立了這個(gè)學(xué)期的繪本主題——想象力。當(dāng)孩子們遇見(jiàn)謝爾·希爾弗斯坦的《誰(shuí)要一只便宜的犀?！罚绱俗矫欢ǖ哪X洞大開(kāi)自然成了孩子們訓(xùn)練觀察力和表達(dá)力最有力的媒介。</h3><h3><br></h3> <h3> 為此，特意將《米莉的帽子變變變》選定為本學(xué)期最后一本圖畫(huà)書(shū)講給孩子們聽(tīng)，也是為二年級(jí)進(jìn)入主題繪本閱讀做準(zhǔn)備。</h3><h3> 《米莉的帽子變變變》是一本我第一次讀就立馬愛(ài)上的圖畫(huà)書(shū)。米莉“付錢(qián)”的那個(gè)行為我特別喜歡，而那變變變的帽子形狀就特別受孩子們喜歡啦！在這次講讀中，我特別驚喜地看到孩子們的讀圖能力在提升。講完，我們做了個(gè)小小的讀寫(xiě)繪作業(yè)。雖不是很好，但行動(dòng)即是到達(dá)。</h3> <h3> 薄薄的圖畫(huà)書(shū)里有大世界，低段的孩子應(yīng)該要有大量的、足夠的時(shí)間沉浸其中。因?yàn)楹寐?tīng)的故事，我和孩子們互相找到了合適的尺碼，彼此馴養(yǎng)。</h3> 活動(dòng)中成長(zhǎng) <h3> 在這學(xué)期舉辦的“閱世界，見(jiàn)自己”閱讀創(chuàng)星活動(dòng)中，我們把教室里所有的讀本全部搬到我們的考點(diǎn)范圍內(nèi)，孩子們一本接一本換著去考評(píng)老師處考評(píng)，滿(mǎn)操場(chǎng)都是奔跑的身影，而且很顯然，這場(chǎng)特別的考試增強(qiáng)了后進(jìn)生的自信。班上阮國(guó)強(qiáng)就是這樣。大半個(gè)學(xué)期過(guò)去，他都因?yàn)槁?tīng)不明白消化不了而每天遭受著心理的重負(fù)，怕被老師責(zé)罵，怕讓媽媽失望，臉上看不見(jiàn)一絲輕松和快樂(lè)，著實(shí)苦了他也苦了我們?？墒?，誰(shuí)會(huì)知道，拿著讀過(guò)的書(shū)去考官那測(cè)試通過(guò)并蓋得小花換得“悅讀悅享”之星的他竟會(huì)激動(dòng)得跳起來(lái)!之后，便總聽(tīng)到他說(shuō)“老師，這本我考完了，換一本”。看到他因?yàn)檫@次活動(dòng)而變得越來(lái)越有自信，越來(lái)越敢嘗試表現(xiàn)自己，我真的很為他開(kāi)心。</h3> <h3> 在學(xué)校舉辦的“星耀萃和”頒獎(jiǎng)儀式上，我們班被評(píng)為“最美書(shū)香班級(jí)”，張梓琨獲得了“閱讀之星”和“美德少年”稱(chēng)號(hào)，郭憶晨家庭被評(píng)為“最美書(shū)香家庭”。這樣的肯定，我很在乎。為孩子們、為家長(zhǎng)們、為自己點(diǎn)贊!</h3> <p style="text-align: center;">沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)</h3><p style="text-align: center;">[美]艾米莉·狄金森</h3><p style="text-align: center;">沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)</h3><p style="text-align: center;">也沒(méi)有一匹駿馬能像</h3><p style="text-align: center;">一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣——</h3><p style="text-align: center;">把人帶往遠(yuǎn)方。</h3><p style="text-align: center;">這條路最窮的人也能走</h3><p style="text-align: center;">不必為通行稅傷神</h3><p style="text-align: center;">這是何等節(jié)儉的車(chē)——</h3><h3></h3><p style="text-align: center;">承載著人的靈魂。</h3><h3> 卡爾維諾說(shuō)，從少年時(shí)代起，我個(gè)人的座右銘就一直是那句古老的拉丁文，F(xiàn)estina lente，意即慢慢的趕快!對(duì)于悟性不高、能力有限的我來(lái)說(shuō)，這句話(huà)堪比神力。</h3><h3> “干枯散落的蒲公英，/默默躲在瓦縫里，/一直等到春天來(lái)臨，/它強(qiáng)健的根/眼睛看不見(jiàn)。/看不見(jiàn)它卻在那里，/有些東西我們看不見(jiàn)。”我的所做所想，不在于讓誰(shuí)看見(jiàn)，有些東西不止于被看見(jiàn)。</h3><h3> 慢慢的趕快，加油！</h3><h3><br></h3><h3></h3>