神墨口才班花絮~小太陽幼兒園寧鄉(xiāng)神墨教育 <h3><b><font color="#010101">????一個學(xué)期的口才學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，在這一期的時間里，孩子們成長了，也收獲了，為了記錄孩子們口才學(xué)習(xí)的點點滴滴，我們制作了孩子學(xué)習(xí)的精彩花絮，下面就讓我們一起來欣賞吧。</font></b></h3><h3><br></h3> <h3>大家好，我叫陳佳煜。我是一個開朗、愛笑的小女孩，每次上口才課，我都很開心，學(xué)習(xí)力也特別強。通過本學(xué)期的口才學(xué)習(xí)，我學(xué)會了很多本領(lǐng)，兒歌、繞口令等，老師希望佳煜小朋友在接下來的學(xué)習(xí)中，提升舞臺形象，聲音更響亮些，更自信些，語速稍慢些。老師期待更優(yōu)秀的你!</h3> <h3>大家好，我叫雷昊文。我是一個靦腆的小男孩，還記得剛進入口才班學(xué)習(xí)的時候，上臺做自我介紹，我有點小緊張，不知道如何開口介紹自己，需要老師不斷的提示。</h3><h3>通過一個學(xué)期的口才學(xué)習(xí)，能積極舉手上臺表演，聲音也響亮了些、膽子大了些。老師希望昊文小朋友堅持練習(xí)，規(guī)范吐字發(fā)音，學(xué)習(xí)更認真一些，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。加油!</h3> <h3>大家好，我叫謝天祥。我是一個活潑開朗的小男孩。我特別喜歡學(xué)習(xí)口才，每次上口才課我都是第一個拿好書進教室的，每次上臺表演的機會，我都想爭取第一個上臺去展示。老師說我表演時最大的優(yōu)點是聲音響亮，需要注意眼神更專注，動作和表情更豐富一點，課上更認真一些。</h3><h3><br></h3><h3>我會繼續(xù)努力，堅持口才鍛練，真正做一個擁有好口才的小男孩。</h3> <h3>大家好，我叫付昊瀧，通過一個學(xué)期的口才鍛煉，上臺表演更自信了些，聲音也很響亮。不過，老師希望昊瀧小朋友上課能更認真一點，不與其他小朋友講話，真正把口才課上學(xué)到的本領(lǐng)運用到學(xué)習(xí)中，下學(xué)期，老師希望你繼續(xù)努力學(xué)好口才，練好口才，爭當(dāng)懂禮儀、自信、大方的小小男子漢。</h3><h3><br></h3> <h3>大家好，我叫譚煜晨，我是一個懂事的小男生，我喜歡上口才課，每次上課都能得到老師的表揚，坐姿最優(yōu)美，上課最認真。老師表揚我本學(xué)期的進步很大，表演時內(nèi)容很熟練，聲音響亮。在下學(xué)期，我會更加努力學(xué)習(xí)口才，能更加自信大膽的去表現(xiàn)自己。</h3> <h3>大家好，我叫周潤峰，我是一個內(nèi)心有很多想法的小男孩，每次口才課我特別希望自己表現(xiàn)的更好，得到老師的表揚。認真的時候，我上臺表演得可好了，就是有時有點小調(diào)皮，小惰緒，沒專心聽課，需要老師提醒。老師說我的潛力很大，只要上課認真，不鬧小情緒，通過不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)，肯定能成為舞臺小英雄。加油!</h3> <h3>大家好，我叫彭家晨，我愛上口才課，我也特別喜歡口才課上的小圓貼紙和智慧幣，每次上完課都是小心翼翼的貼到書本上面，智慧幣整整齊齊的。本學(xué)期的口才學(xué)習(xí)雖然我有多次缺課，可是所學(xué)的繞口令和兒歌都掌握的比較好。接下來的學(xué)習(xí)中，多多進行舞臺鍛煉，提升公眾感形象，爭當(dāng)“小小朗誦家”。</h3><h3><br></h3> <h3>舞臺小英雄，風(fēng)采小明星。</h3><div>我們學(xué)習(xí)了兒歌、韻律詞、還有好聽的故事。</div> <h3>用自己的認真努力換取的禮物，很開心，也很有意義。</h3> <h3>臺前幕后精彩瞬間</h3> <h3>感恩爸爸媽媽陪伴我們學(xué)習(xí)，祝媽媽永遠年輕不會老，祝爸爸永遠幸福沒煩惱。??????</h3><h3><br></h3> <h3>2019春季學(xué)習(xí)結(jié)束了，孩子們又收獲了一學(xué)期的成長，老師開心于大家在課程學(xué)習(xí)上的進步，更喜悅于大家在心智上的成長[強]愿孩子們在暑假班、秋季班繼續(xù)加油??????</h3><h3>??神墨口才，開口、開心，啟迪天性！??</h3> <h3>隨著社會發(fā)展對人的成長的要求以及現(xiàn)在孩子在語言表達上暴露出的各種“問題”，少兒口才課程，已經(jīng)逐漸被家長認識和接受。但是，在越來越多的家長帶著孩子走進少兒口才課堂的同時，卻也有一部分家長在孩子接受一段時間訓(xùn)練以后，要么興高采烈，要么垂頭喪氣地走出課堂。何故？</h3><div><br></div><div>興高采烈的家長，是看見了孩子的短期學(xué)習(xí)效果：自信了，聲音大了，敢上臺表演了，于是就滿足了，不學(xué)了。</div><div><br></div><div>垂頭喪氣的家長，是感覺孩子一段時間學(xué)習(xí)以后效果不好：不敢參與課堂，不夠自信，更不夠自然、大方，于是也不學(xué)了。</div><div><br></div><div>針對這樣的現(xiàn)象，神墨口才告訴家長朋友，少兒口才的學(xué)習(xí)不能淺嘗輒止。</div><div><br></div><div><br></div><h1><font color="#ed2308">少兒口才學(xué)習(xí)具有差異性</font></h1><div><br></div><div>我們不可否認：孩子在語言表達的基礎(chǔ)上存在著差異。有些孩子本身就是性格外向、比較自信的孩子，有些孩子可能是比較內(nèi)向，膽小的孩子，所以一段時間的學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)效果不可能是一樣的。這個時候，如果家長對孩子進行橫向比較，則會很自然地出現(xiàn)幾家歡喜幾家愁的現(xiàn)象。我的孩子比別的孩子，那就值得高興；我的孩子不如別的孩子，那就愁眉苦臉，相信很多家長都有過這樣的思想經(jīng)歷。</div><div><br></div><div>但實際上，孩子是否真的“好”或“不好”呢？我們還是需要根據(jù)孩子的語言基礎(chǔ)及口才學(xué)習(xí)的長遠影響進行縱向的分析。</div><div><br></div><div>進步明顯的孩子，肯定是基礎(chǔ)較好的孩子，性格外向，比較自信，所以學(xué)習(xí)成績?nèi)菀淄饣?，易于展示，讓家長看到效果。但其實這樣孩子的成長，是由外而內(nèi)的，是通過外在行為改變內(nèi)在心理，如果不堅持訓(xùn)練，心理素質(zhì)得不到根本的提升，效果很可能只是曇花一現(xiàn)。</div><div><br></div><div>進步不明顯的孩子，應(yīng)該是性格比較內(nèi)向甚至是輕微自閉的孩子，他們需要比別人更長的時間適應(yīng)環(huán)境，更多地鼓勵挑戰(zhàn)自己，也就需要家長有更多的耐心陪伴成長。這樣孩子的改變，都是由內(nèi)而外的，是通過心理素質(zhì)的提升然后表現(xiàn)在行為的突破上，相對要更穩(wěn)定。</div><div> </div><div><br></div><div><br></div><h3><br></h3> <h1><font color="#ed2308">少兒口才學(xué)習(xí)具有持久性</font></h1><h3><br></h3><h3>神墨口才分解為三步走：敢于表達、樂于表達和巧于表達，六個學(xué)期完成。<br></h3><div>課程前期主要設(shè)置朗誦、主持等，要求孩子背誦內(nèi)容，上臺表演，主要鍛煉孩子的自信心、規(guī)范舞臺形象，重在敢于表達。</div><div>課程前期、中期重點設(shè)置了故事、口語交際、角色扮演等內(nèi)容，主要培養(yǎng)孩子語言表達的興趣，重在樂于表達。</div><div><br></div><div>課程后期設(shè)置了看圖說話、演講、妙語連珠等內(nèi)容，主要鍛煉孩子的語言組織能力，重在巧于表達。</div><div><br></div><div>不敢說、不喜歡說，不能說有口才；只是敢說、喜歡說，也不能說是有口才；只有具備敢說的心理素質(zhì)、樂說的表達性情、巧說的表達能力，才能說有口才。</div><div><br></div><div>所以，口才訓(xùn)練不是速成的，語言學(xué)習(xí)也不是短期的，只有堅持鍛煉，才能有所成績。家長們不要隨波逐流蜂擁而至，更不要淺嘗輒止一哄而散，短時成績可以關(guān)注，但要縱向比較；更應(yīng)該理解課程長期學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的動機。 </div><div><br></div><h3>其實，無論是口才學(xué)習(xí)也好，還是其它方面的訓(xùn)練也好，引導(dǎo)孩子堅持練習(xí)不要輕易放棄，既是對課程學(xué)習(xí)的尊重，更是對孩子毅力的鍛煉。</h3>