致我們的暑假——我的暑假計(jì)劃

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<h1></h1><h1 style="text-align: center;">新教育種子計(jì)劃簡報(bào) </h1><h1><div style="text-align: center;">（第七期）</div><div style="text-align: center;">前  言</div></h1>      親愛的種子教師們，心為火種，生生不息，點(diǎn)亮自己，照亮他人！時(shí)光荏苒，歲月如梭。不知不覺中本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們即將迎來火熱而又快樂的暑假。我的暑假我做主！讓我們一起在享受美好假期的同時(shí)不忘初心，繼續(xù)前行！ 王鳳云：美好的暑假即將來臨，這兩個(gè)月的假期將怎樣度過？相信您對她一定早已憧憬，并做了計(jì)劃與安排，不妨在這兒說一說，大家可以彼此借鑒學(xué)習(xí)，使我們的暑假都過得更有意義。歡迎大家暢所欲言！ <h1 style="text-align: center">一、暑期閱讀，聚焦素養(yǎng)</h1> <h3>金霞：是的，放假不是完全放松，只是學(xué)習(xí)場所的轉(zhuǎn)變。一定要給孩子樹立終身學(xué)習(xí)的思想。       我打算引領(lǐng)孩子完成“聽、說、讀、寫、演”五項(xiàng)作業(yè)，都圍繞讀書進(jìn)行。 1、聽：半個(gè)月聽一部名著，通過手機(jī)APP聽或者國學(xué)機(jī)聽。 2、說：每天暮省，說說一天的學(xué)習(xí)收獲，聽書內(nèi)容等；每周一篇說寫作文，假期結(jié)束集結(jié)成冊。 3、讀：參加一道共讀的兩本書，上下五千年等。 4、寫：讀的書進(jìn)行摘抄；每日練字，寫一首古詩。</h3><h3> 5、演：選讀的故事表演；樂器；學(xué)習(xí)小組為單位的課本劇表演等。我的打算就這些。</h3><h3> 金霞老師用操作簡單、系統(tǒng)性強(qiáng)的一系列方法，以“讀書”為載體，聚焦語文核心素養(yǎng)，值得借鑒！</h3> 文勤: ??我教的也是六年級，打算在班級微信群里告知家長，假期讓孩子和父母一起做事，做一些力所能及的家務(wù)事，還是要堅(jiān)持讀一些書。另外我還打算和自己的孩子讀書，練字。 金霞：文勤老師，像您這樣孩子畢業(yè)了還組織孩子讀書練字的老師值得點(diǎn)贊！ 季淑珍：暑期準(zhǔn)備在群里開展繪本共讀，英語口頭作文競賽。英語不同于語文，有些詞匯需要共讀體會(huì)其意，縮短閱讀中生詞帶來的閱讀困惑，提高閱讀效率與閱讀質(zhì)量，從而提升閱讀興趣。 <h1 style="text-align: center">二、搭建平臺(tái)，匯報(bào)展示</h1> 劉麗：我們是一年級，假期里繼續(xù)培養(yǎng)孩子們的讀書習(xí)慣，每天讀書，讀自己喜歡書。我們現(xiàn)在就是每天閱讀，每天上傳讀書音頻或者視頻，如果開學(xué)在分享更好，還鍛煉了說和總結(jié)的能力。 金霞：對的，有布置，必須搭建展示平臺(tái)，這樣學(xué)生才有動(dòng)力。 季淑珍：?是的，閱讀必須有展示，有檢查，這樣才能保證更好地堅(jiān)持。 金霞: 我同意季淑珍老師的觀點(diǎn) ，這樣便于把一本書或同一個(gè)故事讀懂、讀透。 劉麗: ?是的，我們平時(shí)就是各讀各的，跟老師匯報(bào)，只不過缺少了共同分享，這次一定要加入這一個(gè)環(huán)節(jié)。 金霞: 我也覺得要有引領(lǐng)才行，孩子畢竟是孩子。 周蕾: 讓我們一起探索吧！ <h1 style="text-align: center">三、行走日記，積淀成長</h1> <h3>張鳳娥: 我的暑假打算和大家差不多。 1、讀，我們現(xiàn)在正在共讀一本書，每天有導(dǎo)讀單，完成后，用圖片打卡。大家可以互相看看，也是一種交流。 2、堅(jiān)持寫行走日記，可以用博客，也可以寫在本子上。一本書讀過之后，我們會(huì)在群里來一次讀書交流會(huì)。 3、開學(xué)后會(huì)把行走日記裝訂成冊。我們沒有統(tǒng)一的讀書卡，我讓學(xué)生用本子。 金霞：張鳳娥老師，行走日記是用什么方式組織的呢？ 張鳳娥：學(xué)生每天記錄自己的生活，可以配插圖的，我叫他行走日記。我們沒有條件讓學(xué)生打印、印刷。我們學(xué)校不能打印，出去打印要付費(fèi)，所以只好自己用本子做。行走日記做完后，我們都會(huì)加上包裝，做個(gè)封面，就成書了。 金霞：張鳳娥老師有創(chuàng)意！挺好的，也鍛煉了孩子的動(dòng)手能力。 胡瑩：?有創(chuàng)意，值得借鑒。 劉京成：假期生活豐富多彩，說些易于操作的，好方法！關(guān)鍵對于鄉(xiāng)村學(xué)校。 王鳳云：行走日記是每個(gè)孩子自己的訂成一本書嗎？ 張鳳娥：也有選出來的，一人至少一篇，抄寫在彩色的稿紙上，裝訂成班里的一本書。 金霞：張鳳娥老師，?我都是讓學(xué)生用說寫方式發(fā)給我，我統(tǒng)一打印?？紤]到農(nóng)村孩子條件有限，只能我來啦！</h3> <h1 style="text-align: center;">四、談讀書卡，資源共享</h1> 周蕾：我們打算閱讀，不共讀，但是要做閱讀卡，開學(xué)分享。?我覺得各讀各的，開學(xué)分享的時(shí)候，更豐富多彩。我們的讀書卡有一個(gè)寫感受的地方，還有一個(gè)可以畫畫的地方，含摘抄積累、感受、想象為一體，不限孩子的表達(dá)方式。（家長統(tǒng)一打?。?我們是自己設(shè)計(jì)的讀書卡，A4紙打印，開學(xué)就裝訂成冊，放在班級的窗臺(tái)、書吧展示，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)看到其他同學(xué)的作品。 金霞：我也設(shè)計(jì)過，不嫌棄的話，發(fā)給大家看看。              不管是統(tǒng)一設(shè)計(jì)的閱讀模板，還是個(gè)性十足的讀書筆記，都記錄的是孩子閱讀思考的過程。老師們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 <h1 style="text-align: center">五、共讀共寫，國學(xué)新法</h1> 趙麗：我們是自愿參與整本書閱讀活動(dòng)，因?yàn)檫@次買的書稍稍貴一些，有的家長愿意，有的家長不愿意，所以，我們又拉一個(gè)群。不過，我不負(fù)責(zé)收錢之類的雜活，只負(fù)責(zé)領(lǐng)讀。 王鳳云：趙麗老師，很棒的領(lǐng)跑者！雷光瓊：?整本書閱讀活動(dòng)每個(gè)學(xué)生人手一本嗎？趙麗：在假期里，各自在各自家，所以，愿意參與的得買書。 王鳳云：?能把您指導(dǎo)學(xué)生共讀的方法說來聽聽嗎？ 張鳳娥：?我也想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 趙麗：哈哈，我自己結(jié)合我們班上情況讀一讀，畫一畫，說一說，寫一寫，讓書與生活聯(lián)系起來，讓書與學(xué)生有關(guān)系。發(fā)到班級群里，有學(xué)生統(tǒng)計(jì)他們很熱衷于干這事，我們喜歡讓學(xué)生做說寫。我們班有很多學(xué)生都有國學(xué)機(jī)，他們聽讀了大量的故事，有些學(xué)生還是講述四大名著故事的高手呢，我們充分利用訊飛語記。 王鳳云：趙麗老師，?我記得看到你們班有八十多個(gè)孩子呢，這么多人，你怎么做到的檢查督促呢？ 趙麗：發(fā)到班級群里，有學(xué)生統(tǒng)計(jì)他們很熱衷于干這事，我們喜歡讓學(xué)生做說寫。當(dāng)然我們還有聽讀國學(xué)機(jī)，誦讀經(jīng)典的打卡。王鳳云：聽國學(xué)機(jī)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可以充分利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí) 。 金霞： 聽起來方便，隨時(shí)隨地，碎片時(shí)間都可以充分利用。 王鳳云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。相信通過今晚的交流，大家的暑假一定會(huì)安排得更加合理，更有意義！感謝各位伙伴的積極參與。再次感謝所有參與分享的老師們！ <h1 style="text-align: center;">后記</h1><h3> 火熱的暑假，火熱的你我！種子老師們精心設(shè)置的暑假計(jì)劃可謂精彩紛呈，聆聽者們更是心潮澎湃，收獲滿滿。相信這樣精彩的暑期安排一定會(huì)讓孩子們的假期別有一番情趣，讀寫能力更上一個(gè)新臺(tái)階！種子老師們，新教育的路上，讓我們一起用心且行且思，且悟且進(jìn)，歡唱著向夢想勇敢前進(jìn)！</h3> <h3>　　心為火種，生生不息，點(diǎn)亮自己，照亮他人。向著明亮那方，我們繼續(xù)溫暖前行……心為火種，生生不息。</h3>